構建高效小學數學教學課堂的策略探析

吳彬

摘 要：在小學數學教學當中，隨著新課標的教學理念在數學教學課堂當中的全面滲透，為學生打造一個高效的小學數學教學課堂是目前教師進行數學教學的一項重要任務。因此，在小學數學教學當中，教師要積極對數學教學進行改革，從而實現為學生打造一個高效的小學數學教學課堂的目標。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;課堂導入;課堂教學;作業設計

當今社會，在小學數學教學當中，隨著教師對創設數學高效課堂的重視度的不斷提高，學生學習數學知識的積極性越來越高，小學數學教學實效性也有了很大的提升。因此，在小學數學教學當中，教師要順應時代潮流，抓住數學教學改革的機會，創新自己的教學方式，從而為學生打造一個高收益的小學數學教學課堂。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效小學數學教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、創新課堂導入方式

在小學數學教學當中，教師對課堂導入環節的重要性的認識不到位，通常先隨便向學生說一些與教材內容有關的話題，然后就直接為學生講述教材當中的數學新知識，這樣的導入方式不能讓學生在數學課堂一開始就將自己已經玩散的心從課下收回來，課堂導入的教學價值也不能完全發揮出來。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要重視對課堂導入的方式進行創新，這樣，不僅可以提高小學數學教學實效性，還可以改變傳統的比較沉悶的小學數學教學課堂的氛圍。

例如，以“小數的意義和性質”為例，在課堂導入環節，我先結合學生平時去超市購物的場景，向學生提出了以下問題：同學們，你們在購物之時，有沒有注意過商場當中各個商品的標價的寫法呢？如，手套每雙2.50元;毛巾每條5.00元等等，并讓學生結合自己的實際，相互之間進行了討論。然后，我結合學生的討論，對學生說道：同學們，商場為什么能這樣寫呢？2.50與2.5的大小一樣嗎？而這也是我們今天將要探究的內容，現在，就讓我們走進“小數的意義和性質”，繼續深入學習一下與小數有關的知識吧。這樣，教師通過對課堂導入的方式進行創新，不僅提高了小學數學教學實效性，還改變了傳統的比較沉悶的小學數學教學課堂的氛圍。

二、創新課堂教學方式

在小學數學教學當中，教師在為學生講述教材當中的數學知識時，習慣將教材當中的內容全部灌輸給學生，讓學生自己對教材當中的數學知識進行深層次理解，這樣的教學方式只會增加學生進行數學學習的壓力，長此以往，將會使學生學習數學知識的積極性的喪失程度越來越嚴重。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要重視對自己的課堂教學方式進行創新，這樣，不僅可以提高學生進行數學學習的信心，還可以為小學數學教學課堂注入一絲新的活力。

例如，以“角的度量”為例，在講述教材內容時，我沒有直接為學生講述使用量角器量角的步驟，而是先讓學生對量角器進行了觀察，并讓學生說出了量角器的結構，使學生認識了量角的工具。然后，我讓學生使用量角器，親自動手測量了角的度數。在學生測量結束之后，我讓學生結合自己的測量過程，總結了使用量角器測量角的度數的步驟。之后，我對學生的總結進行了補充，并為學生講述了使用量角器測量角的度數的注意事項。最后，我讓學生結合自己掌握的知識，對例題當中的角的度數進行了測量，以此鞏固了學生本節課掌握的重點知識。這樣，教師通過對自己的課堂教學方式進行創新，不僅提高了學生進行數學學習的信心，還為小學數學教學課堂注入了一絲新的活力。

三、創新作業設計方式

在小學數學教學當中，教師為了鞏固學生在課堂上學到的數學新知識，通常會結合自己在課堂上講述的內容，為學生設計大量的書面練習作業，學生需要花費很多的時間來完成教師設計的作業，如此長期發展下去，將會使學生更加厭惡小學數學作業教學。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要重視對數學作業設計的方式進行創新，這樣，不僅可以為學生設計數量少、質量高的數學課外作業，還可以提高學生完成數學課外作業的積極性。

例如，以“折線統計圖”為例，在講述教材內容時，我先根據每年參加機器人大賽隊伍指數的數據，為學生講述了折線統計圖的繪制方法以及如何根據折線統計圖解決有關問題。然后，為了加深學生對本節課知識的消化，我為學生設計了以下作業：我先為學生出示了不同的調查任務，如調查自己所在地區一周內每日的平均氣溫，或者自己同學一周收集塑料袋的情況等等，并讓學生對自己感興趣的話題進行了調查。然后，我讓學生將自己收集到的數據進行了整理，并讓學生繪制了折線統計圖。最后，我讓學生在課堂上展示了自己繪制的折線統計圖，并讓學生結合自己繪制的統計圖，回答了其他學生提出的問題。這樣，教師通過對數學作業設計的方式進行創新，不僅為學生設計了數量少、質量高的數學課外作業，還提高了學生完成數學課外作業的積極性。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要積極對各種能夠促進小學數學高效課堂進行構建的策略進行不斷改革和完善，以此不斷加快打造高效且具有個性化的小學數學教學課堂的步伐。

參考文獻：

[1]宋艷芹. 構建小學數學高效課堂的初試[J]. 內蒙古教育，2016（32）：34-34.

[2]王志紅. 漫談小學數學高效課堂[J]. 新課程（小學），2016（12）.