分析初中政治課堂中引入時政教學的方式

胡瓊彬

【摘要】 ?隨著現時社會的經濟變化與時代要求不同逼迫教育體制必須發生變化，傳統的政治課堂講解無法適應大數據時代，不能積極通過老師的講解學習。政治課堂相對于其他課堂更加枯燥，大部分學生對于時政新聞無法產生興趣，對選擇政治的初中生的學習成績產生了極大影響。教師應通過新的教學方式引入時政教學法吸引學生的注意力，設置有趣的故事情節，提高學生對政治課堂的興趣。

【關鍵詞】 ?政治課堂 初中政治 時政教學

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-045-01

引言

現在的初中正處于青春期，隨時即將進入叛逆期，按部就班枯燥的傳統教育方式可能對學生的教育起反作用，教師需要適宜的教育方式用時政新聞去引導學生躁動的思想。通過引入時政教學的方式，教師用新穎的方式組合時政要事和人文背景組成一個跌宕起伏的故事，能吸引學生對政治的注意力，讓學生潛移默化中了解政治，提高他們對政治的理解能力，對是非的分辨能力。

1. 政治課堂目前的狀態

在傳統的政治教育方式中，教師主要靠語言講解課本上的政治理論，引導學生的思路，并總結相關的時政要點和政治知識點，學生沒有主動思考的時間。實質上，政治是我們生活的各種現象，在各種分析理解下演變成政治。而政治教學融入學生之中，能夠讓學生在潛移默化中學習政治，通過時政要事結合人文背景引導學生去思考，感受時政要事如何產生新的政治理論，提升學生的自主學習能力，通過真實的生活了解所學知識，有利于學生對政治知識點的思考和運用于實際，從生活中來做到生活中去。

對于大部分學校來說傳統的教育方式依舊被使用得很普遍，尤其是初中學生群體，因為處在青春期，過早接觸時政要事，信息太過冗雜，無法正確建立學生的價值觀，甚至影響學生的辨別能力，政治課堂應該是實踐出真知，只有真正了解時政要事，才能理解政治知識點的來源。初中階段養成學生了解時政要事習慣的好時期，通過結合時政要事和政治課堂，對鞏固學生的政治基礎，和引導學生的正確價值觀念有重大作用。但實際上一部分教師對時事要點也不是太過了解，無法把時政要事和課本完美結合到一起，所以在實際應用時政教學方面還有很多需要解決的問題。而且現在人們接觸信息的方式很多，一部分的方式并不是正規的，存在虛假的信息，對時政教學在信息獲取方面也產生了很大的阻礙。

2. 初中課堂引入時政教學的意義

隨著全球經濟一體化的不斷發展，國際形勢一度之間復雜多變，一些國家在各種場合發表和平言論，實際上為戰亂的國家反動勢力提供支持，不斷破壞世界的和平。學校是孕育國家的未來的地方，政治教育是培養忠誠于國之棟梁的基礎，用新穎創新的教學方法引入時政教學，為了增強學生的政治敏感力。在初中課堂中引入時政教學，可以讓學生簡單了解世界的基本框架，了解我國的各種政治決定，及時了解當今社會的各種政治變化，規劃自己的未來甚至國家發展方向。龐大的信息為政治教學提供了足夠的政治素材，教師幫助學生總結時政要事加以簡單分析，學生在擁有相關政治知識的基礎上，不斷的學習分析理論后，學生建立了正確的道德觀念，達到了初中實行政治教育的目的。

我國經濟發展速度十分迅速，社會構成變得復雜，在政治教學中引入時政教學，教師可以引用新聞文章來引導學生，對學生進行思想方面的指引，讓學生對是非有一定分辨能力，有利于學生形成自己的道德底線，建立正確的人生觀。

3. 初中課堂運用時政教學的方式

老師在課堂上總結時政要事時，盡量不詳細講解新聞內容留有相應空間供學生思考，并且也不能完全利用時政新聞，加強時政的知識點的教學，鼓勵學生通過思考時政新聞發生的原因，鼓勵學生提出自己的疑問，老師給予相應幫助調動他們對時政要事的注意力。教師將不同類型的時政新聞進行分類，讓學生在其中選擇感興趣的小組進行分析，以組為單位提出問題請求老師幫助，最后向班級同學講解每組探索到的知識點，有利于保證每個同學都參與到課堂中，并且有自己對于時政要事見解，能夠讓他們在政治課堂上主動參與，開始思考政治相關知識點，并且鞏固了學生的知識基礎。

學生通過了解時政要事能夠分析得到政治現實、社會爭議事件還有國家一些相關決定。在學生分析時政新聞以后，老師選擇出幾段事件，聽聽學生對于這件事的看法和他的解決方式。鼓勵他們自主思考，分析事件中存在的政治知識點，讓他們能夠在分析時政要事中提升自主思考能力，將實際問題與課本上的固定知識點相匹配，提高他們對于政治知識點在考試中的運用能力。

在學生剛參與時政教學時，講解時政教學的主要方式和學生應了解的學習方式，讓他們從不同的方面去分析時政要事。教師要將時政要事作為政治課的課外擴展，保證學生在充分理解政治知識點的基礎上，通過選擇一些能吸引學生注意力的新聞爭議事件，在介紹事件的發生背景前提下，與課本上的政治內容進行融合，聽取學生的意見，指出學生的分析事件的漏洞對學生進行指引，為學生建立正確的分析思維。

結語

初中的政治課堂是學生學習政治課本知識，培養政治事件邏輯思維能力、對知識點理解能力，為他們樹立正確的三觀。而時政教學是順應時代發展潮流的產物，能夠讓學生在之后的學習中主動關注世界的發展情況，培養他們運用政治知識去分析時政要事的思考能力。教師通過各種事件吸引他們的注意力和提高學生對學習政治的興趣，主動關注時政，提高了政治課的教學效率，是我們國家發展的前提。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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