構建師生互動的初中數學教學反思機制的探索

廖春燕

【摘要】 ?隨著教育的不斷發展以及教育體系的不斷改革，我國的教育機制也變得多種多樣。現如今反思機制在國內外的教育行業比較流行，但幾乎所有人都將注意力放在教師對教學過程的反思上，忽略了學生對自身學習過程的反思。新課程改革后強調要重點培養學生的創新精神以及實踐能力，讓學生在“主動、探究、合作”的方式下進行日常的學習。

【關鍵詞】 ?初中數學 師生互動 反思機制

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-195-01

對于優秀的教師來說，他們會在課后反思自身在教學時存在的問題與不足，并對這些問題進行冷靜的思考與總結，進一步提高課堂的教學效果。但只有教師懂得反思還不足以將課堂打造的足夠完美，教師也要讓學生懂得反思自身在學習過程中存在的問題，通過師生的不斷反思與完善自身存在的問題，才能夠更大限度地提高課堂的教學效果與教學質量。

一、師生互動的數學教學反思機制

師生互動的數學反思機制是教師與學生通過一些實踐研究，為完成學習目標、解決自身問題而做出的努力。教師要想辦法讓課堂的實踐活動更加合理，最大限度的提升課上的教學效果;而學生則需要對學習過程進行規劃，進一步提高課上的學習效率。數學教學反思機制主要以發現問題、探究問題、解決問題為基礎路線，教學反思也不僅僅是簡單的回顧課上的狀態，而是要分析在學習過程中遇到的問題并找到有效的解決方法。通過解決學習初中數學時存在的疑惑來提高學生的數學能力以及教學質量。

二、師生互動的初中數學教學反思的意義

通過不斷的反思，學生能夠逐漸形成自己的學習理念，在學習過程中也會更加主動。讓學生進行教學反思最主要的目的是提高學生學習數學的主觀能動性，讓學生學會自我指導、自我批評。初中數學對于學生來說在學習上存在一定的難度，他們在學習過程中常常會出現使他們困惑的問題，不能透徹的理解課上學習的相關知識;由于每節課的時長較長，所以學生也很難保證整節課的注意力都能高度集中，忽略了一些知識的學習;教師也不能完美地處理每一個數學問題，這也導致學生學習數學的難度進一步提升。教學過程中也要強調學生的主體性地位，注重教師與學生的共同進步，在做到“照亮別人”時，同樣也要“完善自身”，通過反思讓學生自我成長，促進教師的自身發展。當學生與教師都對課上的種種行為進行反思，能夠進一步優化課堂的教學效果，學生課上的學習效率也會大大的提高，使初中數學教學課堂達到理想的狀態。

三、數學教學反思的有效策略

1. 培養學生的反思能力

課堂是教師教學的主陣地，教師要在課堂上培養學生的反思意識，讓學生能夠對自己在課堂上的表現，以及對課上學習內容的理解做出一定的反思，充分調動學生的學習思維，讓每一位學生的智力水平都能夠得到健康的發展，進而提高學生的數學核心素養。當學生具備一定的反思能力后，會從更多的角度思考數學問題，同時也能夠不斷完善自身的不足之處，學生的數學能力也會在短時間內有很大的提升。

2.在解題中培養反思能力

為了讓學生能夠扎實的掌握數學知識，就需要通過一些習題的訓練幫助學生對知識做出進一步理解。學生做題的主要目的是為了完成作業，當學生以這種思想做練習題時，學生的解題效率會比較低，對題目的完成情況也不樂觀。他們在遇到相對比較困難的習題時會直接跳過，導致學生在做題時遇到相對困難的習題就會退縮，沒有養成良好的學習習慣。為了避免學生遇到困難問題就退縮的情況發生，教師需要采用合理的教學方法正確的引導學生遇到問題的思維方式，幫助學生找到解題的關鍵點，理清做題過程中的每個解題步驟，幫助學生構建清晰的解題思路，學會對問題進行反思。

3. 在知識回顧中培養反思能力

一些教師在教學過程中往往會產生這樣的困惑，就是他們已經讓學生練習了多種題型，并對這些習題進行了細致的講解，但只要問題做出了小小的改變就會讓學生不知所措。這就是學生缺少對問題的反思能力，在做題時也只是完成了就萬事大吉，而不會再耗費一些精力再次思考這些問題。但是在學習數學的過程中，對習題進行回顧是非常重要的一個環節，當學生再次練習做過的習題時，他們會對這道習題所對應的知識點產生更深的印象，也會避免學生在接下來做題過程中再次犯相同的錯誤。教師要想辦法幫助學生養成知識回顧的好習慣，讓學生在教師對習題講解之后再獨立完成這些習題，總結其中的解題方法，這樣學生在今后遇到相似的數學問題時也會更加從容。

4.在學習情況與課后作業中培養反思能力

想要真正的學好數學，學生就要對所學內容進行回顧與復習，去尋找各個知識之間存在的相應規律以及內在聯系，同時也要反思自身在解題時存在的問題和對數學知識的練習是否到位。學生要將這些問題記錄下來，并尋找一些合適的方法去解決它們。學生也要重視平時的數學作業，仔細分析作業中犯了一些錯誤，通過改正錯題提高自身的數學能力。對課后作業進行反思是學生進行自我完善的有效手段，也是迅速提升自身數學水平的合理方法。學生在這個環節中能夠發現問題并獨立解決問題，他們在遇到問題時不會退縮，而是會努力尋找解決問題的方法。當教師通過培養讓學生具備對問題的反思能力時，也能有效培養學生堅持不懈，持之以恒的優良品質。

結束語

師生互動的數學教學反思，是對日常教學活動的一種延伸。通過構建師生互動的數學教學反思機制，教師能夠在短時間內了解到學生在學習過程中存在的困惑以及學生對課上數學知識的掌握程度，教師可以根據學生的學習情況靈活選擇教學方法以及教學策略，同時注重與學生的溝通交流。教師也要將有效的學習方法傳授給學生，讓學生從根本上提高自身的數學能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]何江.構建師生互動的初中數學教學反思機制的探索[J].《考試周刊》，2010.

[2]桑欽葉.初中數學教學中構建師生互動機制的探討[J].《神州》，2011.