普通高校武術(shù)教學(xué)改革探討

摘 要：當(dāng)前時(shí)代背景下，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷完善推進(jìn)，高校武術(shù)教學(xué)面臨著較多問題，例如武術(shù)教學(xué)效果較低、無法激活學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣、相關(guān)教學(xué)模式設(shè)置不合理等。我國高校作為人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，應(yīng)該不斷完善培養(yǎng)高素質(zhì)武術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的民族使命感和自豪感，傳承武術(shù)精髓。本文通過對當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析其相關(guān)創(chuàng)新策略，旨在不斷強(qiáng)化我國高校武術(shù)教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校;武術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;改革

中圖分類號(hào)：G852 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）07-029-01

武術(shù)作為我國的傳統(tǒng)文化瑰寶，受到我國人民群眾及國際友人的喜愛。青少年亦作為我國民族棟梁和國家希望，武術(shù)文化的發(fā)揚(yáng)傳承需要憑借青少年的力量進(jìn)行完成。我國當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)中，存在相關(guān)教學(xué)問題，如不能有效激活學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)熱情，相關(guān)教學(xué)模式設(shè)置不完善等。相關(guān)武術(shù)教育者需要分析其中存在的相關(guān)問題，并提出完善解決途徑。

1當(dāng)前我國高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的影響，我國高校武術(shù)教學(xué)中主要采用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏武術(shù)實(shí)踐練習(xí)，對武術(shù)的理解學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，無法激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生對于武術(shù)理論知識(shí)的掌握不全面，武術(shù)相關(guān)的技巧技能練習(xí)不完善。而在武術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師往往只進(jìn)行武術(shù)技巧技能的示范，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，相關(guān)技巧特征表現(xiàn)不全面，單一的模仿教學(xué)容易使學(xué)生感覺武術(shù)學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，武術(shù)學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)的全面性被降低，教學(xué)效率效果難以進(jìn)步。

2相關(guān)改革措施分析

2.1完善武術(shù)教材內(nèi)容

當(dāng)前我國武術(shù)教材內(nèi)容較為單一，無法激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該以武術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)大都在于武術(shù)技巧技能的掌握上。由此可見，在武術(shù)教材的編配上應(yīng)該以具體的武術(shù)技巧技能練習(xí)為主，相關(guān)武術(shù)理論為輔，切勿將理論知識(shí)蓋過實(shí)踐過程，教材內(nèi)容應(yīng)多與時(shí)代相結(jié)合，采用先進(jìn)教學(xué)理論精編教材。此外，在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效的教學(xué)模式，合理安排相關(guān)教學(xué)時(shí)間，將理論知識(shí)教學(xué)與武術(shù)技能實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化對武術(shù)技巧技能的相關(guān)示范講解，讓學(xué)生理解武術(shù)技能的精髓和特征，才能真正發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的意義，從而使學(xué)生愛上武術(shù)，充分提升課堂教學(xué)效率效果。

2.2改革教學(xué)模式

武術(shù)課程的開設(shè)意義，主要在于使學(xué)生掌握真正的武術(shù)技巧技能，強(qiáng)化學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行武術(shù)文化的有效發(fā)揚(yáng)傳承。針對這種情況，當(dāng)前武術(shù)教學(xué)者應(yīng)不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法，針對當(dāng)前學(xué)生的興趣特征采用有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如通過采用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法等教學(xué)方式，充分發(fā)揮周邊資源效應(yīng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過有效溝通和實(shí)踐練習(xí)有效參與到課堂教學(xué)中來。此外，教師須根據(jù)當(dāng)前的理論教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對武術(shù)技巧技能的理解掌握，才能夠促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)長足進(jìn)步。

2.3強(qiáng)化高校武術(shù)教師綜合素質(zhì)

高校武術(shù)教學(xué)者作為教學(xué)主導(dǎo)人物，其本身的知識(shí)技能儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)時(shí)刻決定著武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，所以當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)者需要不斷強(qiáng)化自身知識(shí)儲(chǔ)備，完善自身綜合素質(zhì)發(fā)展。此外，在高校武術(shù)教師的選拔和培養(yǎng)上，要遵循適者生存的原則，強(qiáng)化武術(shù)教師的選拔力度，充分構(gòu)建高素質(zhì)的高校武術(shù)教學(xué)隊(duì)伍。最后，在現(xiàn)有武術(shù)教師的基礎(chǔ)上，可以通過采用定期培訓(xùn)、武術(shù)技巧技能溝通、對外學(xué)習(xí)交流等形式來不斷強(qiáng)化武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其增長武術(shù)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效武術(shù)教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4強(qiáng)化武術(shù)文化的滲透

隨著我國社會(huì)逐漸與國際社會(huì)接壤，外來文化的入侵使得我國高校學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣被分裂，大部分學(xué)生的興趣被轉(zhuǎn)移到散打、跆拳道等外來體育項(xiàng)目中。不可否認(rèn)的是，外來文化確有其獨(dú)到之處，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心良好發(fā)育。但是高校學(xué)生作為我國武術(shù)文化的發(fā)揚(yáng)繼承力量，應(yīng)轉(zhuǎn)變興趣愛好方向，不斷投入到武術(shù)的學(xué)習(xí)練習(xí)中來。我國武術(shù)自古傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)至今，已經(jīng)涵蓋了哲學(xué)、倫理、道德方向的多種文化內(nèi)涵，所以教師在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷向?qū)W生滲透武術(shù)文化知識(shí)，充分為學(xué)生講解武術(shù)文化魅力所在，為教學(xué)過程注入更多新鮮武術(shù)知識(shí)文化，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中不斷領(lǐng)會(huì)武術(shù)的傳統(tǒng)魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升武術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

2.5完善教學(xué)評價(jià)模式

武術(shù)教學(xué)的目的一方面需要使學(xué)生具備相關(guān)武術(shù)技巧技能的掌握，促進(jìn)其武術(shù)學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用，使其將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐生活中來。例如，強(qiáng)化學(xué)生對武術(shù)技巧技能的掌握，能夠促進(jìn)學(xué)生形成較好的體育鍛煉思想，針對這種情況，教師必須完善當(dāng)前武術(shù)教學(xué)評價(jià)模式，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，自身教學(xué)評價(jià)和綜合評價(jià)等。將教學(xué)評價(jià)過程有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)長足進(jìn)步，通過有效的教學(xué)評價(jià)不斷完善課堂教學(xué)發(fā)展。

3結(jié)語

綜上，我國高校作為傳承發(fā)揚(yáng)武術(shù)文化的重要根據(jù)地，高校學(xué)生則對我國武術(shù)發(fā)展具有重要作用。高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)不斷改革教學(xué)模式，針對當(dāng)前學(xué)生具體特征變換教學(xué)方法，采用不同教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升高校武術(shù)教師綜合素質(zhì)發(fā)展，在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷注入武術(shù)文化的新鮮血液，從而有效提升我國高校武術(shù)教學(xué)效率效果，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展，使武術(shù)文化得到充分發(fā)揚(yáng)傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]周繼承.探析高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的措施及發(fā)展趨勢[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2017（10）：177.

[2]張勇.對普通高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].赤子（上中旬）.2017（06）：122.

作者簡介：

劉秀平（1966—），女，漢族，北京人，學(xué)士，講師，主要從事高校體育教學(xué)研究。