微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡長書

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課逐漸成為了教育課堂上廣受追捧的對象，其新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容受到了廣大師生的一致喜愛。本文將立足于此，淺談微課的特點，并以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，進一步探究微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

一、微課概述

近年來，微課在教育界得到普及，微課教學(xué)模式下的微課主要指根據(jù)認知規(guī)律使用信息技術(shù)，對碎片化的學(xué)習內(nèi)容與學(xué)習過程進行呈現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習素材擴展的數(shù)字資源，具有結(jié)構(gòu)化特點。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的微課教學(xué)模式，是以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼續(xù)與發(fā)展。微課主要包含四個特點：格式特殊性、內(nèi)容精煉性、形式精致性與時間濃縮性。格式特殊性指小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的教學(xué)微視頻，其格式為流媒體格式，有利于師生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以不受時間與空間的限制應(yīng)用微課。內(nèi)容精煉性指微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以微課視頻為主，微課視頻旨在集中講解某個知識點的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更加精煉與集中。形式精致性指小學(xué)生思維主要是形象直觀性思維，微課教學(xué)更加具體形象，容易吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。時間濃縮性指微課教學(xué)模式中的微課視頻時間通常在5～8分鐘，能夠集中學(xué)生注意力，使其學(xué)習具有針對性。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用微課，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)全部過程中，即課前、課上與課后階段重視微課有效應(yīng)用。在課前應(yīng)用微課，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行有效整合，制作出高質(zhì)量微課課件。教師需要保證微課教學(xué)課件的實效性與趣味性，促使微課在課前應(yīng)用達到預(yù)期效果。在課前，教師將微課課件提供給學(xué)生，通過微課課件內(nèi)容的豐富與形式的新穎，吸引學(xué)生在課前借助課件進行數(shù)學(xué)知識自主預(yù)習與學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習自主性。在課前應(yīng)用微課，學(xué)生可以借助微課課件中的微課教學(xué)視頻，對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重難點進行整體掌握，如果遇到學(xué)習問題可以通過反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻，實現(xiàn)自身知識理解加強與學(xué)習問題自主解決。在學(xué)生通過反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻也無法自主解決學(xué)習問題的情況下，學(xué)生可以對問題進行總結(jié)記錄，以便在課堂上向教師提出疑問與教師或同學(xué)進行交流討論，提升學(xué)生學(xué)習效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解分數(shù)一課時，可以在課前應(yīng)用微課，將綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的微課課件，在課前提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前實施自主學(xué)習。通過微課視頻提前學(xué)習，學(xué)生對分數(shù)相關(guān)知識產(chǎn)生初步理解，形成基本認知，在遇到問題時可以對微課視頻進行反復(fù)觀看，結(jié)合微課課件進一步理解微課中的全部內(nèi)容，在課前充分利用微課資源學(xué)習分數(shù)知識，借助微課視頻中分數(shù)相關(guān)知識的動態(tài)演示與動畫展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠帶著疑問參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與提升教學(xué)效率。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課前應(yīng)用微課，屬于教學(xué)實效性提升的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的重要途徑之一。

（二）課上

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用微課，需要重視微課在課上的有效應(yīng)用。在微課課件中，教師通常會在講解內(nèi)容之后設(shè)置幾個探究性問題或課堂互動活動。教師需要在課上充分利用微課課件，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效內(nèi)化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生課前自主學(xué)習分數(shù)微課視頻的基礎(chǔ)上，在微課課件中安排探究性問題，如分數(shù)如何化成小數(shù)、分數(shù)上下數(shù)字顛倒后與原來數(shù)字存在何種聯(lián)系等，安排學(xué)生進行分組討論，并在課件中表明討論活動規(guī)則與流程，促進學(xué)生結(jié)合課前問題與課上教師提出的問題進行交流討論，在學(xué)生得出結(jié)果后，教師可以針對性地解答學(xué)生問題，為后續(xù)課堂教學(xué)工作提供良好基礎(chǔ)，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效率提升。微課視頻內(nèi)容通常是教學(xué)重難點，教師在課上應(yīng)用微課的過程中，結(jié)合合作討論活動，為學(xué)生安排相匹配的自主練習，體現(xiàn)小數(shù)數(shù)學(xué)課堂對微課資源的有效利用。

（三）課后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課，需要在課前與課中有效應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上，重視微課在課后的有效應(yīng)用，結(jié)合微課特點，增強小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的有效性。微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合小學(xué)生特點，提升微課視頻或課件的新穎性與豐富性，在課后應(yīng)用的微課視頻內(nèi)融入學(xué)生自主探究性作業(yè)內(nèi)容。例如，教師在分數(shù)教學(xué)中在課前與課上進行微課應(yīng)用，在課后也需要有效應(yīng)用微課，為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容自主完成作業(yè)，作業(yè)類型可以是實踐活動，如教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生在課后針對生活中的分數(shù)相關(guān)計算進行思考與自主訓(xùn)練，在課后自主計算實踐活動中，學(xué)生一旦遇到計算困難就可以對微課視頻進行再次觀看，回想課上教學(xué)內(nèi)容，解決計算問題，加強學(xué)生知識鞏固。教師可以通過動畫的形式在微課視頻或課件中呈現(xiàn)實踐活動，提升學(xué)生課后作業(yè)的參與程度，增強課后作業(yè)完成效果，提升微課實際應(yīng)用質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，微課是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，合理運用微課去進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，從根本上可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

[1]劉金鳳.例談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練中的應(yīng)用[J/OL].中國教育技術(shù)裝備：1-3[2019-11-15].

[2]陳巧玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的意義與方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（18）：42-43.