基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略

李艷平

【摘? 要】歷史蘊(yùn)含大量的傳統(tǒng)文化，是中國積累上千年的瑰寶，掌握歷史不但可以讓學(xué)生良好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以通過典型的歷史案例為學(xué)生提供充足的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。初中生正處于世界觀和學(xué)習(xí)觀的形成階段，思想品德的培養(yǎng)作為初中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，能夠端正學(xué)生的道德思想，為學(xué)生提供營養(yǎng)豐富的精神文明價(jià)值體系，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。可見，初中歷史有必要制定系統(tǒng)可操作的教學(xué)策略，在歷史核心素養(yǎng)下引導(dǎo)學(xué)生開展歷史學(xué)習(xí)活動。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);初中歷史;教學(xué)策略

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)問題

（一）歷史課堂沉悶內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生積極性低

蘊(yùn)含上千年的文化，讓歷史擁有龐大的教學(xué)素材，有限的時(shí)間內(nèi)開展歷史教學(xué)活動，必定時(shí)間緊湊，一般情況下，教師采用講座式教學(xué)，填鴨式地向?qū)W生不斷灌輸歷史理論知識，快節(jié)奏的課堂教學(xué)基本上難以讓教師和學(xué)生開展其他模式的教學(xué)活動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，激勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同理學(xué)生對歷史課堂缺乏興趣，甚至抵觸沉悶單一的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生上課分心，降低學(xué)習(xí)效率。

（二）歷史無用論普遍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境

歷史專業(yè)未來難進(jìn)行就業(yè)對口，而且相比經(jīng)濟(jì)學(xué)科和科技學(xué)科產(chǎn)生的生活效益低，導(dǎo)致家長忽視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。社會對歷史的也存在錯(cuò)誤判斷，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念在人們心目中根深蒂固。現(xiàn)實(shí)生活中，家長積極向?qū)W生灌輸歷史無用論，提倡學(xué)生重視英語、數(shù)理化和藝術(shù)類科目，當(dāng)發(fā)展學(xué)生對歷史感興趣時(shí)進(jìn)行打擊，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)科形成錯(cuò)誤判斷。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略

（一）端正教師的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀

教師自身首先要端正教學(xué)觀念，提倡營造開放課堂，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，師生雙方開展平等交流探究活動，能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動尋求教師幫助，通過及時(shí)解決學(xué)生的歷史問題，可以確保學(xué)生順利學(xué)習(xí)歷史知識，降低學(xué)習(xí)難度。教師要樹立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀，積極挖掘歷史內(nèi)涵的營養(yǎng)價(jià)值，從歷史中吸取前人的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，例如百家爭鳴的學(xué)習(xí)觀、儒家思想的道德觀等，讓學(xué)生不但掌握歷史理論知識和應(yīng)用能力，還可以通過歷史確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中常用的教學(xué)工具，具有極高的教學(xué)可塑性和靈活性，能夠根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，有限提升課堂教學(xué)效率，緩解教師教學(xué)壓力。通過多媒體課件，可以為學(xué)生快速樹立歷史知識點(diǎn)，科學(xué)邏輯地掌握歷史知識，有助于學(xué)生歷史知識的運(yùn)用。多媒體教學(xué)素材豐富，圖片、視頻和動畫等形式可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課外有足夠的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂是指將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生課外自主開展歷史學(xué)習(xí)活動。教師可以攜手語文教學(xué)，鼓勵學(xué)生多看歷史典故書籍，例如《三十六計(jì)》和《資治通鑒》等，讓學(xué)生在豐富自身生活、提升語文水平的同時(shí)吸收歷史知識。在語文主科的引導(dǎo)下，家長和學(xué)生的重視程度會提高，歷史課外學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效改善。課外小品節(jié)目鼓勵學(xué)生以歷史片段為背景展開，不但可以讓表演者加深對歷史的了解，還可以對其他學(xué)生進(jìn)行傳播。

三、結(jié)語

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)，首先要更新教師唯成績論的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田興坎.基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（51）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）