兒童品德教育實踐中法治意識的培養(yǎng)

張雷鳴 孫前華

【摘? 要】兒童時期是人格形成的關鍵時期。低年級兒童還沒有建立法治意識，不懂法，更不會用法。中高年級兒童逐漸有了一些法治意識，但仍很片面。我校根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，弘揚傳統(tǒng)文化，基于學校中草藥特色文化項目的實踐研究、積極爭取家庭和社會支持。從良好規(guī)則意識、責任意識、公共意識、公德意識四個方面培養(yǎng)兒童法治意識。

【關鍵詞】規(guī)則與責任;公共與公德;意識培養(yǎng)

兒童法治意識的培養(yǎng)是一個循序漸進、螺旋上升的過程，這就要求我們廣大思政教師，在弘揚傳統(tǒng)文化的基礎上，在品德教育中逐步培養(yǎng)學生法治意識，具體實踐路徑如下：

一、良好規(guī)則意識的培養(yǎng)

（一）正面引導、變“堵”為“疏”

如同治理洪水一樣，堵不是辦法，只有合理疏導、逐步培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識，才會有出路。以低年級課間活動為例，我們絕不能因為安全因素剝奪兒童玩的權利。我們要在品德教育中對兒童進行安全教育，幫助兒童逐步樹立規(guī)則意識：例如通過《愛護公共設施》一課教育學生愛護公共設施。通過《我們的校園》《校園里的號令》《課間十分鐘》《我們小點兒聲》等品德課教育學生在課間如何玩、在什么地方玩。課間，教師和兒童一起開展跳皮筋、踢毽子、跳繩等課間游戲，逐步培養(yǎng)兒童規(guī)則意識。

（二）榜樣示范、人人守規(guī)

榜樣的力量是無窮的，正面引導，發(fā)揮榜樣示范的作用，在學校德育活動中廣逐步培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識。例如：我學校通過德育考評，評比星級班級、美德少年，促使學生獲得正確的情感體驗。

廣大中小學思政教師要積極爭取班主任和其他學科教師的配合。例如：利用學校每天一小時的陽光大課間等活動指導學生了解校園里“玩”的規(guī)則。利用升旗儀式、主題班會培養(yǎng)學生規(guī)則意識。積極爭取社會力量支持，端正兒童的規(guī)則意識，幫助學生形成符合規(guī)范的行為。

二、良好責任意識的培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯也指出：“培養(yǎng)一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。”責任意識是健全人格的基礎。中高年級兒童責任意識認知水平較高、但責任意識仍比較片面，主要表現(xiàn)在對國家和他人的責任意識較薄弱。責任意識的培養(yǎng)要從小抓起，只有學校、家庭、社會相互配合，一定能培養(yǎng)好兒童的責任意識。

（一）家長引領、初識責任

家庭教育是培養(yǎng)兒童責任意識的第一站，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點，給予孩子一定的家庭責任：比如洗碗、掃地、自己洗內衣、襪子等，讓孩子承擔一些力所能及的家庭責任。針對部分家庭教育不當，致使兒童責任意識缺失現(xiàn)象，學校可以通過家長學校邀請教育專家對家長開展專題培訓，間接增強兒童責任意識。

（二）教師示范、養(yǎng)成責任

學校是品德教育的主陣地，教師的一言一行都是教育。教師要幫助學生逐步樹立責任意識，讓兒童意識到自己作為一名學生的責任。例如我通過執(zhí)教《父母的難處》一課，讓兒童體會到父母的難處，懂得自己作為家庭一員，在家應盡的責任。通過《心中的那顆“星”》《心中有規(guī)則》等課，讓學生體會到好好學習、遵守校紀校規(guī)是自己在學校應盡責任;通過《大好河山任我游》《我為祖先而驕傲》《中山陵前》讓學生體會保護環(huán)境、弘揚傳統(tǒng)文化是自己的社會責任。

（三）社會實踐、踐行責任

弘揚傳統(tǒng)文化、組織學生參與社會實踐活動，是培養(yǎng)學生責任意識的重要途徑。我所在學校是江蘇省特色文化項目校、連云港市山民習俗傳承基地，連云港市非遺特色文化項目“科學種植”傳承校。他將品德教育與中草藥特色文化項目相結合。先后開發(fā)了《云山百草》低、中、高、綜合實踐四本系列校本教材，先后與連云港市中醫(yī)藥學校和康緣制藥廠建立了共建關系，定期組織學生走入市中醫(yī)藥學校、康緣制藥廠、小神山中草藥課程基地，了解社會，從而踐行責任。組織學生開展《云山中草藥資源開發(fā)和保護》系列研究和《美麗中國——我是行動者》世界環(huán)境日專題演出等活動，讓學生親身感受保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的社會責任。

三、良好公共意識的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設良好的公共意識氛圍

營造良好的公共意識氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，在校園和班級文化方面，倡導正確的公共意識氛圍。如要求在校園內學生遵守校園管理條例，在班級遵守班規(guī)，培養(yǎng)學生良好公共意識的重要意義，從每天的上下學、上下操路隊入手，例如：不亂丟亂拋、兩人一排、上下樓梯靠右行等公共意識人人遵守。

（二）在品德教育中滲透公共意識

品德教育的方法和形式是靈活多樣的，教師要努力做到講解和學生小組活動相結合。例如在我在執(zhí)教《綠色小衛(wèi)士》一課時，結合目前我市創(chuàng)建國家級文明城市，前后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化來培養(yǎng)學生公共意識。文明城市創(chuàng)建前云山簡陋古樸的老校區(qū)和如今的環(huán)境整潔現(xiàn)代化的新校區(qū)對比，云山原本污水橫流的排淡河如今清澈見底。讓學生知道我們只有一個地球，懂得保護環(huán)境的重要性，聯(lián)系實際滲透《環(huán)境保護法》，滲透公共意識。

（三）在各類模擬實踐活動中培養(yǎng)公共意識

在各類模擬實踐活動中，逐步培養(yǎng)兒童的公共意識。組織各類實踐活動，例如：組織學生開展“少年模擬法庭”“嘉瑞寶小鎮(zhèn)角色扮演”等實踐活動。讓兒童在活動中感知、體驗遵守公共意識，幫助兒童找“崗位”，扮演角色，獲得一種感受，明白遵守公共秩序的意義，逐步形成公共意識。

四、公德意識的培養(yǎng)

（一）重視班集體生活、培養(yǎng)兒童公德意識

班級是兒童生活的主要社會場所，也是兒童公德意識培養(yǎng)的最佳場所。兒童的社會公德意識形成，離不開教師的培養(yǎng)。在班集體生活中，教師要努力挖掘每個兒童的優(yōu)點，讓孩子們互相取長補短，逐步培養(yǎng)兒童的公德意識。特別是班級組織一些集體活動，教師要有意識地培養(yǎng)兒童的公德意識。例如：學校組織學生外出實踐活動時，通過同學之間一路上互相照顧、午餐后全班集體打掃垃圾等活動，增強學生團結有愛和維護公共衛(wèi)生的公德意識。

（二）品德教育滲透法律條文、培養(yǎng)兒童公德意識

法律是道德的底線，我們要通過學習法律條文，結合社會生活，培養(yǎng)學生的公德意識，做一個有道德的人。我有意識地將品德課程與法治教育依據(jù)課標相融合，如2019年3月我在連云港市第一品德學科共同體活動中執(zhí)教《中山陵前》一課，延伸向學生宣講了《中華人民共和國憲法》等相關法律法規(guī)，并結合社會上“老人摔倒扶不扶”等熱點問題培養(yǎng)兒童公德意識。

（三）學校家庭社會全域普法、培養(yǎng)兒童公德意識

我長期致力于“全域普法教育”即學校、社會、家庭三結合普法研究。學校定期邀請法官、警官等法律人士來校開展學生普法工作。2018年12月區(qū)市場監(jiān)督局來校開展食品安全相關法律法規(guī)法宣教;2019年上半年連云區(qū)邀請連云區(qū)法院來校對五、六年級學生開展了預防未成年人性侵害教育法治講座。法治副校長到校宣講如何面對校園欺凌、拒絕毒品等兩次講座。本人也對全校師生宣講了《憲法至上、護佑成長》憲法宣教活動。錄制的憲法微課被選送報市優(yōu)秀憲法公開課。如在教學三上第6課《平安回家》和第8課《心中的110》中可結合學校開展的交通法規(guī)教育、校內道路設置斑馬線，和學校平時邀請交警叔叔共同開展過的交通法規(guī)宣講活動，開展《道路交通安全法知識》競賽等，學習法律條文從而培養(yǎng)學生法治意識。強調法律面前人人平等，培養(yǎng)兒童的社會公德意識。

在品德教育中培養(yǎng)兒童法治意識，是一個長期而漫長的過程，我將不斷探索、思考，雕琢好每一塊美玉。

注：本文為連云港市教育科學研究所“十三五”規(guī)劃課題“中草藥特色文化項目的實踐研究”（課題編號：C/2018/09/180）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]許玲，劉玲.自媒體時代中學生媒介素養(yǎng)教育探微——兼談思想品德課法治教育[J].中小學德育，2017（2）.

（責任編輯? 范娛艷）