結合中職德育課淺談中職生核心素養的培養策略

陳夏雙

摘 要：人之所以區別其他動物的主要標志就是人具有基本的行為準則，有基本的是非對錯觀念，有羞恥心。評價社會進步的標準不是看這個社會設備多么發達，儀器多么先進，人們多么富有，而是整個社會人們的道德下限。中職對人才的培訓也應該符合社會發展的趨勢，中職德育教師也應該重視中職學生的品德教育。

關鍵詞：中職德育;培養方法;核心素養

現在很多用人單位在學校進行人才招聘的時候，不僅關注中職學生的職業技能如何，更加關注這名學生在校的表現，例如，職業觀念、有無違紀、教師評價等。中職德育課為了適應社會的發展，主要突出了中職生的三方面教育，即：職業道德和法律法規、職業生涯規劃、中職生的哲學與人生。中職德育課在中職生的德育方面起著重要的作用，對學生的職業發展有著重要的影響。

一、面向職業，培養學生的工匠精神。

工匠精神，是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。當下中職面臨的主要問題就是中職學生就業率的問題，很多中職學生“畢業即失業”，找不到合適自己的工作，還有一部分中職生找到了自己的工作，但是工作了沒多久就離開了原來工作的單位。造成這種問題的原因，一方面是本身職業技能不夠過硬，還有一部分原因是自身的職業道德、職業素養不過關。部分中職學校在教學過程沒有堅持職業技能和職業道德的統一，忽略了學生工匠精神的培養，使得很多中職學生畢業之后高不成低不就、眼高手低、無法正確的面對自己即將參加的工作，同時自由散漫、時間觀念單薄、團隊意識薄弱、與用人單位的規章制度格格不入。因此，中職德育教師應當強化學生職業道德，職業素養的培訓，讓學生在學校樹立職業意識，培養中職生的職業品質和遵紀守法意識。在中職教學的后期，安排中職學生去與其職業相符的的合作企業實習，嚴格按照合作企業的規章制度進行工作，讓中職生提前適應企業的生活，了解自己的工作環境，學習實習企業的企業文化，在企業實習當中鍛煉自己的工匠精神。

二、結合傳統文化，培養中職學生的孝道。

中職德育課教學當中必須要讓學生明白孝道是中華民族的傳統美德，為家庭負責是社會穩定的保障，中國古代就有很多關于母慈子孝的例子，孝道也被作為了古代教育體系的基本準則。但是，很多中職生由于年齡較小，意識不到母愛，體會不到孝道，做事我行我素，從來不考慮父母的感受，自我意識嚴重。因此，在中職德育教學當中要加大孝道的教育，傳授感恩文化，讓中職生認真行使為人子女的義務。例如，在中職教學當中除了思想品德之外，還可以可以增加一門關于孝道的課程，可以是關于美好家庭、感恩父母、價值觀的教育，通過多媒體的教學讓中職學生深刻的從中體會到自己在家庭的作用，深刻體會到父母的不易。同時中職德育教師在言傳的同時還要身教，中職品德教師也要對孝道有深刻的體會，要用自己的事跡感化學生，也可以定期舉辦感恩活動，如果可以盡量要請一些中職生父母參與進來，讓中職生親自去做，親身去體驗。中職生只有重視自己的家庭責任，感恩父母，才能在踏入社會的時候更有毅力，才能更加遵守社會的規則，做到遇事冷靜不沖動，做事平穩不極端，才能促進社會的穩定和自身的發展。

三、新時代新面貌，培養德才兼備的人才。

不同的時代對人才有不同的定義，古代的忠君報國就是上陣殺敵，但是到了現在努力投身到社會主義現代化的建設當中，在自己的崗位上努力拼搏就是報國。一個人的力量是渺小的是微不足道的，但是，百米大廈也是一磚一瓦建立起來的，我們要重視自身的價值。社會主義核心價值觀為人的基本行為準則提供了依據，也為中職德育教學提供了思路。隨著社會節奏的加快，部分中職學生出現了思想迷茫，價值觀混亂，行為處事浮躁的現象，被社會上的負面新聞所影響，對生活產生了消極的態度，因此，中職德育教師可以定期組織社會主義核心價值觀的學習，注意觀察中職生的行為方式，如果出現反常就應當對其進行引導。中職當中職業眾多，在入學之前很多中職生可能不知道那個職業適合自己，盲目的選擇了當前的職業，因此導致了部分中職生在學習當中有厭學，自暴自棄的現象。中職德育教師在教學過程中應該重視學生的思想工作，讓學生樹立對該專業的信心。另外，中職德育教師在教學的時候，應該注重學生的職業生涯規劃，讓學生通過德育的學習，能夠對自己的職業有一個正確的認識，從而正確的定位自身。

綜上所述：中職德育課在中職生德育培養方面發揮著重要的作用，中職教學的目的就是為社會提供人才，而人才的選拔標準也在與時俱進。為了給社會提供更多優質人才。中職德育教師在教學當中應該面向職業，注重學生工匠品質的培養，以提升學生的就業率;還要結合傳統文化，培養學生的孝道，培養學生的責任意識;結合新時代的特點，在教學當中注重學生的職業規劃，培養學生正確的思想觀念，樹立職業信心。

參考文獻：

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