家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響

羅順譯

摘要：父母作為孩子的第一任教師，家庭也是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，因此，孩子在家庭中受到的教育會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。和諧的家庭環(huán)境以及良好的教育方式，不僅能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格、品質(zhì)，塑造良好的心理素質(zhì)，本文主要分析家庭教育方式的現(xiàn)狀以及影響，探究如何掌握良好的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)孩子形成良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；心理影響

引言：家庭是幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)化的主要成長(zhǎng)場(chǎng)所，因?yàn)橛變簜€(gè)性品質(zhì)的形成，社會(huì)行為規(guī)律的獲得，最初都是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的。因此，相比于其他時(shí)期，兒童的身心以及思維的發(fā)展和成長(zhǎng)，就變得更加迅速。家庭教育方式對(duì)兒童的成長(zhǎng)，起到了非常重要的作用，家庭教育方式是指父母在與孩子溝通的過(guò)程中形成并逐漸發(fā)展的一種教育方式效果，它不單單取決于父母的教育動(dòng)機(jī)和內(nèi)容，還在很大程度上取決于父母自身的教養(yǎng)方法，不同的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的影響也截然不同。換一種說(shuō)法，家長(zhǎng)掌握著孩子的未來(lái)。

一、教育方式的現(xiàn)狀及其影響

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷進(jìn)步，家庭教育的重心也逐漸由智力開(kāi)發(fā)，漸漸地轉(zhuǎn)移到了人格心理機(jī)制的培養(yǎng)上面，但是，當(dāng)前部分家庭的教育方式，都存在著一些問(wèn)題。如何將孩子培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展型的人才，才是當(dāng)下家庭教育中需要迫切解決和研究的問(wèn)題。家庭教育觀念的誤區(qū)，使得家庭教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教育觀念，深深的影響著廣大的父母，寄希望于子女的心態(tài)，使得父母的教育觀念帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩。很多父母都希望自己的孩子走自己所設(shè)計(jì)的發(fā)展道路，卻很少考慮到孩子自身的興趣和愛(ài)好。通過(guò)一些實(shí)際的調(diào)查研究顯示，大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠讀取大學(xué)，這種狹隘的教育觀念往往使孩子無(wú)法在社會(huì)化的過(guò)程中形成健康的人格心理和價(jià)值觀念。

除此之外，大多數(shù)家長(zhǎng)都普遍重視給予孩子物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而忽視鍛煉孩子的身心素質(zhì)，同時(shí)致力教育也成為了家庭教育的主要內(nèi)容，父母忽視了培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，過(guò)分保護(hù)孩子的教育方法，無(wú)法幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)重弱化了家庭教育的功能。

二、家庭教育培養(yǎng)學(xué)生健康心理的途徑

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念

家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃^念和方式，造成了孩子在心理需求上營(yíng)養(yǎng)不足的困境和問(wèn)題，長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生的心里也就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此，家長(zhǎng)要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)為子女進(jìn)行智力投資，注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤觀念，而是要科學(xué)的樹(shù)立家教觀念，理智的關(guān)愛(ài)子女，降低過(guò)高的期望。

首先，家長(zhǎng)要及時(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)弊端，而是向素質(zhì)教育的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教育就是素質(zhì)教育的一部分，如何培養(yǎng)子女成為全面高素質(zhì)的人才，就需要在德，智，體，美，勞這五個(gè)方面進(jìn)行全面的發(fā)展和培養(yǎng)。其次，世界進(jìn)行教育改革的核心目標(biāo)是提高教育的質(zhì)量，孩子能夠?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，因此父母要注重在家庭教育的同時(shí)，提高子女的生存能力，在心理，行為等方面，使子女由被動(dòng)的受呵護(hù)者成長(zhǎng)為主動(dòng)掌握自身命運(yùn)的社會(huì)成員。最后，家長(zhǎng)要采取鼓勵(lì)式的教育方式，積極的鼓勵(lì)孩子改變自身的行為方式，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子行動(dòng)的積極性。

（二）營(yíng)造和諧民主的家庭環(huán)境

兒童和父母之間自始至終都存在著一種親密的情感聯(lián)系，而這種聯(lián)系對(duì)兒童日后的成人生活過(guò)程中形成對(duì)人對(duì)事的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，嬰兒早期形成的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響到未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，一個(gè)在幼兒時(shí)期就有安全性依賴性的孩子，長(zhǎng)大以后也會(huì)自然的關(guān)愛(ài)他人，形成良好的人際關(guān)系。兒童是一個(gè)具有獨(dú)立人格品質(zhì)的個(gè)體。因此，在家庭教育中，父母需要將兒童擺在平等的位置上，充分的尊重兒童，懂得傾聽(tīng)他們自身的想法和意見(jiàn)，同時(shí)，父母也要引導(dǎo)兒童懂得克制自身的情感，懂得尊重長(zhǎng)輩，在民主和諧的家庭環(huán)境中促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

（三）引導(dǎo)兒童進(jìn)行人際交往

交往能力是現(xiàn)代化生活的基本能力，同時(shí)也是一個(gè)人能否健康發(fā)展的重要因素。小學(xué)生一般有兩種交往，一種就是與成人之間的交往，而另一種就是與同輩人之間的交往，兒童在與同齡人進(jìn)行交往的過(guò)程中，不僅能夠更全面的認(rèn)識(shí)自己。還能夠完善個(gè)人品質(zhì)，學(xué)會(huì)如何關(guān)心同伴、與他人合作，還能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系。因此，家長(zhǎng)需要多多的鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行溝通和交流，常常帶領(lǐng)孩子參加一些豐富有趣的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子廣交朋友。

（四）培養(yǎng)兒童的角色意識(shí)

兒童自出生起，就處在了特定的社會(huì)地位和人際關(guān)系之中，被賦予了某種特定的角色。在家庭環(huán)境中，兒童可能會(huì)和父母撒嬌，但是在學(xué)校里，兒童就要遵紀(jì)守法，懂得與老師和同學(xué)友好相處，如果一個(gè)兒童不懂得自身角色的含義，在場(chǎng)合中表現(xiàn)出不適宜的舉，那么，兒童將來(lái)也就會(huì)在社會(huì)生活中遭遇到許多的挫折。因此，父母要善于引導(dǎo)兒童形成自身的角色意識(shí)，心理健康的發(fā)展。

總之，家庭教育對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展起到了非常重要的作用，健康的培養(yǎng)目標(biāo)，和諧溫馨的家庭教育環(huán)境，積極科學(xué)的教育態(tài)度，才能使兒童的心理變得更加健康。

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