小學語文作文教學有效性策略分析

曹永瓊

摘要：作文教學是語文教學中的重點環節，學生在作文創作中總是會表現出各種的不足，小學階段很多有學生能夠掌握個性化的創作方法，寫出的內容也多是大同小異，為達到語文作文教學的有效性，教師應結合學生在創作中存在的一些問題，提出改進措施，作文的教學中規避對學生的放任自流，要從學生的視角展開互動，啟發學生積極的聯想互動，更加細膩的描述情境，抒發自己的真情實感，在創意聯想中體現出童真童趣。

關鍵詞：小學語文；作文教學；有效性；策略分析

引言：作文要求學生能夠獨立完成，并在作文中通過故事的闡述升華情感，考察學生的語文綜合能力，是學生語文素養的直觀體現，目前學生由于累積較少，創作中優勢較少，弊病較多，教師應幫助學生找到適合自己的寫作方式，掌握不同體裁的描寫技巧，使得學生的創作靈感迸發，寫出精彩的內容。

一、小學語文作文教學存在的問題

1.作文缺乏真情實感

作文內容缺少真情實感，學生的創作內容照搬照抄，虛構的部分過多，沒有依從生活的經歷展開想象，反而是依從作文書中的經典書寫方式進行構思，寫出的內容缺乏真實性，難以引起讀者的共鳴，部分學生記敘的內容較為蒼白單調，教師對學生缺乏必要的作文指導，學生在很長一段時間里寫作能力停滯不前，自信心不足，寫作中缺乏動力，始終懷疑自己的寫作能力，表達的內容過于死板。

2.作文內容脫離生活實際

小學生的作文本應該體現出他們這個年齡的童真趣味，但實際在寫作中，學生的創作結果脫離真實的實際情況，夸大其詞或者千篇一律，教師傳授給學生寫作的技巧，學生不懂得使用，反而在創作中胡編亂造，學生們不敢大膽的創新，擔心寫出個性化的內容脫離教師的創作要求，在較為嚴格的寫作格式下，學生雖然不會出現大的錯誤，但也很少去創新思考。學生的水平參差不齊，整體的教學效果不高。

3.應付寫作較為盛行

因為作文在小學語文試卷中所占的分值較高，為了體現出老師對作文教學的重視，就可能通過“題海戰術”來給學生布置作文任務，或者把整篇作文進行肢解，讓學生根據固定的格式和作文結構來進行寫作。長此以往，學生自然對作文寫作不感興趣，為完成老師布置的作文任務，只好消極應對。

二、小學語文作文教學措施

1.通過與實際生活的聯系激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在實施小學語文作文教學的過程中，大多數小學生害怕寫作文的主要原因就是他們對寫作不感興趣。因此，要提高小學作文教學的有效性，就應該對學生的寫作興趣進行有效的激發。小學語文教師在實施作文教學的過程中，應該將寫作與學生的實際生活進行緊密的聯系，引導學生用心去感受和體味生活，設置合理的教學情境激發學生對寫作的興趣，讓學生在實際生活的引導下，更好地掌握寫作的內容和方法。例如，教師在組織學生進行“難忘的第一次”這一教學內容寫作的過程中，就應該加強與學生實際生活的聯系。教師在授課之前應該讓學生確定自己想要寫什么事。是自己第一次做飯，第一次給爸媽倒水、洗腳，還是第一次獨自睡覺？讓學生根據自己的實際生活經歷組織寫作的內容和提綱，進而提高學生的寫作興趣。

2.通過增加學生的閱讀量豐富學生的寫作素材

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”大多數小學生害怕寫作的另一個原因，就是在他們的寫作過程中無話可寫。由此可見，在小學語文作文教學的過程中學生素材的積累也是非常重要的。小學語文教師在實施教學的過程中應該增加學生的閱讀量，為學生選擇一些比較好的文章，讓學生進行閱讀和理解，潛移默化地引導學生理解作者用詞造句的方法，讓學生了解作者的寫作以及思維方法，從而豐富學生的寫作素材。例如，在組織學生完成“編童話故事”這一寫作內容的過程中，教師就可以通過增加學生的閱讀量來豐富學生的寫作素材。教師在讓學生完成寫作之前應該為學生選擇一些較好的童話故事讓學生閱讀和理解，進而掌握童話故事的基本結構以及一些基礎的內容，積累一些寫作的素材，之后再讓學生進行寫作。這樣可以讓學生的寫作過程更加順利。

3.合理利用教學資源

小學語文作文的教學資源較多，具體可以分為以下幾個方面，只有將下述教學資源進行有效的整合，才能有效提高作文教學的效率。第一，課堂資源。因為課堂是學生的主要學習陣地，也是接觸知識的主要途徑，所以首先應該利用好現有的課堂資源。就語文教材而言，其里面收錄的文章包含了各種形式，比如記敘文、議論文、說明文等，老師在教會學生字詞的同時，也應該幫助學生分析文章的寫作技巧，讓學生通過句式、段落的模仿來嘗試寫作另外的題材，由此提高學生的寫作能力。第二，課外資源。因為教材中所包含的資源比較有限，為了進一步豐富學生的知識，老師可以讓學生多閱讀一些課外讀物，以熟悉各類作文的寫作方法和技巧，遇到一些精彩的語句和段落，可以讓學生摘抄下來，并在全班內分享，激發學生收集課外寫作資源的興趣和動力。

4.增強作文教學的趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想小學語文作文教學富有成效，就需要寓教于樂，通過學生學習興趣的激發來提高教學效率。比如在以《學雷鋒》為題的作文學習當中，老師不但要利用信息教學資源給學生普及“好人雷鋒”的相關知識，同樣也可以讓學生來進行角色扮演，還原某一次“雷鋒做好事”的片段，這樣既能讓學生覺得趣味十足，又能讓他們更好、更透徹的理解雷鋒這個人，在之后的寫作過程中，寫作的靈感肯定會如清泉般涌出。

結束語：

小學語文教學是提高學生語言表達能力和語文綜合能力的重要途徑，小學教育屬于學生的基礎教育階段，教學效果的好壞直接影響學生之后的學習路程，影響學生初級知識體系的構建。在目前新課程改革的背景下，使用先進教學方法，更新教學觀念，調動學生的學習興趣，提高作文寫作能力是小學語文作文教學的必經之路，這些措施的運用不僅是作文教學的創新，也是小學教育的創新。

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