解析職業(yè)院校中專語文教學的現(xiàn)狀及對策

郝冉

摘要：結(jié)合實際，對職業(yè)院校中專語文教學存在的現(xiàn)狀問題進行了詳細的分析，同時在分析教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高語文教學水平的策略，目的在于提高職業(yè)院校中專語文教學質(zhì)量，提高學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：語文教學；現(xiàn)狀；對策

0前言

語文學科是我國的一門基礎(chǔ)學科，從小學到大學，各個階段的學生都要學習不同的語文學科，職業(yè)中專也要進行語文學科教學。針對于不同階段、不同性質(zhì)學校的學生，語文學科教學存在的問題和解決策略也是各不相同的，本文基于中專語文教學進行研究，分析中專語文教學的現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問題提出相應的解決策略。

一、職業(yè)中專中語文學科教學的基本情況

在我國的職業(yè)中專中，語文學科教學存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生紀律性差，即語文學科課堂學生遲到現(xiàn)象普遍，同時也存在學生缺席的情況，其次，學生課堂表現(xiàn)積極性不高，課堂死寂沉沉，學習氛圍不佳；再次，學生注意力不集中，課堂上不能認真聽講，各自做各自的事情，學習無主動性；最后，學習目的不純正，學生對于語文學科的學習，并不關(guān)注知識的掌握量和掌握程度，只關(guān)心考試結(jié)果。

長期的教學實踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)中專的學生即便不存在以上幾個問題，但是在學科內(nèi)容的學習與知識的應用方面卻也存在著諸多的問題。最主要也是最明顯的就是學生的基礎(chǔ)知識的積累不足，應用能力差，主要變現(xiàn)為，在進行基礎(chǔ)寫作過程中，錯別字百出，而且還存在著與句子不通順、前后搭配不當、缺主語等句法問題，此外，在文章的布局謀篇上，段落之間不銜接，文章與標題風馬牛不相及等等。而在進行應用性文章的寫作時，格式不規(guī)范是最主要的問題，而且還存在著語言口語化的問題，用詞極為不嚴謹。而這些問題，都是因為學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固導致的，盡管這些看起來是小問題，但是會影響學生的語言綜合能力，特別是在學生畢業(yè)以后步入社會后，這些問題都會對學生產(chǎn)生消極的影響。

二、語文教學中存在問題的主要原因

1.家庭與社會環(huán)境因素

職業(yè)中專語文教學存在問題，與社會因素和家庭因素是息息相關(guān)的，伴隨著高考政策的不斷調(diào)整，我國的中專院校剬擴招，但是學生的基本素質(zhì)以及數(shù)量確實存在下滑趨勢的，成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學生都會選擇重點高中或者普通高中，力求通過高考步入大學殿堂。而職業(yè)中專的學生生源相對來說就比較受限，首先是部分學習成績差，沒有能力考上高中的，其次是部分家庭條件差，家長期望能有一技之長早日步入社會參加工作的學生，而這也會導致學生群體良莠不齊，在社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響下，本身對學習沒有興趣、主動性不足的學生，步入職業(yè)中專后，在課堂上的表現(xiàn)自然是不盡人意的。

2.學生自身的因素

事實上，在諸多語文教學存在的問題中，最為關(guān)鍵的是學生的主觀因素的影響，主要有以下幾個方面：

第一，學生的學習目的不明確。對于職業(yè)中專的學生來說，由于學習成績差，自身對于學習就沒有一定主動性，沒有學習積極性也沒有學習目標，對于這些學生而言，之所以選擇中專就是因為學習成績不好而中專的入學門檻恰好可以收納這些學生，此外由于家長的壓力，強迫學生進入中專學習，這就導致學生對于學習沒有興趣，在學校無所事事，不把學習當做主要任務，不能認真聽講，在學校里混日子。

第二，學生沒有良好的學習習慣。事實上語文教育具有一定的人文性，是素質(zhì)教育的重點，也是中專的主要課程，但是，由于學生的生源問題，學生的基礎(chǔ)相對比較差，無論是在語法方面還是在基礎(chǔ)知識的掌握方面，都存在明顯的不足。這主要與學生的學習習慣有關(guān)，學生由于長期散漫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也沒有科學的學習方法，上課不注意聽老師的引導教育，在升學壓力的作用下，他們會將重點放置于自己的專業(yè)課，語文學習更不積極。

3.教師方面的因素

教師和學生是語文課堂的主體，新課程改革重視學生的全面提升，伴隨著時代的發(fā)展，新的課程準則以及學科知識也在不斷更新，中專學校的部分傳統(tǒng)教師不能與時俱進，知識體系陳舊，跟不上時代，對于新時代的教學工具以及當前流行的心概念沒有進行消化，與學生在課堂上很難產(chǎn)生共鳴，這就導致學生不喜歡語文老師，討厭語文課。

三、提升語文教學質(zhì)量的策略

1.轉(zhuǎn)變學生對于語文學科學習的觀念

學生對于語文學科的觀念發(fā)生變化才能夠促使學生重視語文學習，在職業(yè)中專中學習的學生，都有不同的專業(yè)，而大多數(shù)學生更注重專業(yè)課，認為語文學科并不重要，因此，教師應當做積極的引導，讓學生明白語文的工具性和基礎(chǔ)性，是其他學科的學習工具之一，通過正向的引導，讓學生能夠體會到學習語文對于自己的成長成才的積極作用，引導學生變被動學習為主動學習。

2.對于語文課堂加以改善

改善語文課堂首先要提升學生的趣味性，培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，在具體教學中，教師可以根據(jù)課程安排，進行多樣化的課程導入，通過活潑的課程導入激發(fā)學生的積極性，而在課堂教學中，教師也可以呈現(xiàn)多種課堂形式，如多媒體教學激發(fā)學生興趣、互動教學、情景模擬、自主課堂的搭建等等，都可以讓學生成為語文課堂的主體，同時能夠活躍課堂氛圍。當然，在教學中，還要注意結(jié)合中專學生的學情，對于重難點以及學生誤區(qū)做強調(diào)，引導學生有重點的學習。

3.改善教學策略和教學手法

信息時代，傳統(tǒng)的教學策略已經(jīng)不適應現(xiàn)代課堂，填鴨式的教學法也已經(jīng)對當代學生沒有較大的作用，因此在教學重要注重對于教學策略和教學手法的改善，如使用多媒體教學工具，通過多媒體技術(shù)，讓語文變得具象化、可視化，加深學生對于知識的印象，便于學生快速掌握，此外，還可以組織活躍的形式，通過師生間和生生間的互動，促使學生能夠真正的對語文課堂產(chǎn)生興趣，不斷探究學科知識。

四、結(jié)語

總的來說，在職業(yè)院校中專語文教學過程中，影響教學質(zhì)量的因素有多樣，而想要切實提高教學水平，就需要積極采取措施進行處理，在上文研究中提出了相關(guān)的解決措施，希望能給相關(guān)教學人員提供參考。

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