新時代背景下校園文化建設的思考

摘 要：本文在分析新時代背景下高職院校校園文化建設的發展現狀基礎之上，探討新時代背景下的高職院校校園文化對人才培養的影響，進一步提出新時代背景下構建高職院校校園文化建設的路徑。

關鍵詞：新時代;高職;校園文化;現狀;影響;路徑

近年來，隨著我國高等教育普及率不斷上升，高職院校校園文化建設已成為青年學生價值觀培育的重要陣地。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已進入新時代。在這一時期，構建高職院校校園文化應從社會主義核心價值觀的培育和實踐著手，使學校進一步成為傳播和推進先進文化的重要空間。習近平總書記在十九大報告中號召青年要放飛青春夢想，堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，鼓勵廣大青年積極投身于中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中，為人民利益不懈奮斗。[1]由此可見，黨中央對青年學生教育和培養工作的高度重視，對新時代青年學生的高度期許。在對青年學生進行社會主義核心價值觀教育和傳導的過程中，要通過高職院校的管理層和學院教師共同努力，進行正確引導，營造出新時代高職院校校園文化和諧、創新、科學的良好氛圍。

一、當前高職院校校園文化建設的現狀

1.校園文化建設存在滯后性

當前，就讀于高校的學生多數出生于2000年以后，這些孩子從小生活在物資富足的時代，對生活水準和生活條件的要求較高，在填報高考志愿時將學校的硬件環境、學校的就讀環境以及生活環境等物質條件作為重要的考慮因素。一些高職院校為提高自己的社會知名度，不惜將大量資金和人力投入到學校硬件環境的建設中。盡管學校硬件條件得到改善，但這種盲目重視學校硬件環境的做法，并不能提高學校校園文化建設水平，只會導致校園人文景觀建設與校園文化建設嚴重脫節，無法真正體現學校的辦學理念和學校教學特色。

2.校園文化建設存在局限性

近年來，隨著國家對高等職業教育的重視程度提高，在進行高職院校校園文化建設的過程中也給予了更多政策的支持和人文關懷。但一些院校在實際進行校園文化建設時，出現將校園文化建設等同于學生工作的現象，錯誤的認為開展校園文化建設就是開展學生活動、做學生工作，忽視了在校園文化建設過程中起主導作用的教師這一群體，片面的將校園的校園文化建設與學生管理部門的相關工作劃等號，使得進行校園文化建設時不能達到全員參與認同的狀態，校園文化建設效果不好、受眾面狹隘。

3.校園文化建設存在失衡性

高職院校承擔著為國家和社會培養高技能應用型人才的重要使命，使學生在接受專業知識的同時掌握相關領域的專業技能，以適應當前社會發展的需要。這就要求學生不僅要具備較為全面的專業知識結構和較高的專業技能素質，更要在心理素質、思想素質、職業素養、道德素養等人文綜合素質方面全面發展。然而，在開展校園文化建設的過程中，一些院校將主要的精力集中在職業素養和實踐能力培養上，忽視人文素養對促進學生綜合素質發展的過程中起到的重要作用。

二、新時代校園文化建設對人才培養的影響

高校校園文化建設是高校培養人才工作中的一項十分重要的任務。潘懋元先生在《新編高等教育學》中說：“校園文化是一種客觀的存在，廣義的校園文化是指高等學校生活的存在方式的總和，它以生活在大學校園內的學生、教師和行政管理人員為主要群體。狹義的校園文化是指在各高校發展過程中形成的反映著人們的生活方式、價值取向和行為規范上的一種團體意識和精神氛圍。它是維系學校團體的精神力量，有凝聚力和向心力。”[2]。

隨著改革開放的不斷深入推進和發展，西方價值觀逐漸涌入我國，一些西方資本主義的腐敗思想以及西化價值觀念，對國人價值觀的形成與發展影響巨大。青年學生作為校園文化建設的主體，接受大量真假難辨和良莠不齊的多元化信息的沖擊，使得一些學生出現對本國社會主流價值觀質疑的現象，面對社會事務存在從眾心理，甚至沉迷于網絡。這給我國高校校園文化建設和發展帶來了極大的風險和考驗，在不同程度影響人才培養的價值導向。

校園文化是傳播新時代先進思想文化的重要平臺，高校校園文化作為培養人才全面發展的重要環節，要用新時代新思想武裝大學生的思想和頭腦，并結合學校自身特色和專業特色建設校園文化，使青年學生能夠運用社會主義核心價值觀指導自己的實際行動，成為具有堅定的理想信念、系統的知識結構、高尚的道德情操和崇高的精神境界的全面發展人才，做中國特色社會主義的合格建設者和接班人。

三、新時代背景下高職院校校園文化建設路徑探索

首先，要想將高職院校校園文化建設工作做好，要得益于高職院校本身。高職院校應保證學校的教育理念在教育教學的過程中得以體現，進而傳遞校園文化的精神實質以及學校的教育精神。在面臨不同價值觀相互碰撞，不同社會思潮相互交鋒的局面時，高職院校要樹立和諧、創新、發展的校園文化理念，以學生為主體，使這種校園文化理念貫穿于學生學習和生活全過程，使學生獲得更大的發展空間。

其次，高職院校要重視學校校園環境的維護，為學生打造積極向上、青春活潑、干凈舒適的校園環境，激發學生學習的主動性和積極性。努力將校園文化融入學生學習生活的場所，將體現學校校風、學風、整體辦學宗旨和理念、學校精神以及在學校發展史上為學校做出過杰出貢獻的人物事跡以實物、人文景觀、塑像等形式在同學身邊展現出來，讓學校的學生和教職工在校園的每一個角落都能感受到積極、樂觀、奮進的氣息。

最后，更大程度的重視大學生的思想政治教育，提高大學生思政課的教學時效性，將學生的理想信念教育、愛國主義教育與思政課堂深度融合，使社會主義核心價值觀貫穿于思政課堂的始終，使學生在頭腦中樹立社會主義核心價值觀，內化于心，外化于行。[3]

參考文獻

[1] 董坤景，楊憲敏.將十九大精神融入高校校園文化建設的路徑探析[J].邯鄲職業技術學院學報，2018（1）：1-3.

[2] 潘懋元.新編高等教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2009：528-529.

[3] 呂云超.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點[J].江蘇高教，2015，2.

作者簡介：趙暢（1987年7月—）女，遼源職業技術學院思政教學部教師，講師，研究專業思想政治教育。

本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度高校思政研究專項課題《新時代背景下高職院校校園文化建設研究》（課題批準號GS18069）階段性成果。