新課改背景下初中班主任德育工作中的問題及對策

林穎新

【摘要】在新課改背景之下，初中班主任德育教育工作也出現了一些新問題，針對這些新問題，初中班主任需要在德育教育方式上進行改變，總結出德育教育“新”方式。本文根據八年級學生的年齡特點，從正確引導存在叛逆情緒的學生、對學生早戀現象進行科學引導、解決學生對未來迷茫的問題三方面，對初中班主任德育工作策略進行了論述。

【關鍵詞】新課改;初中班主任;德育工作

新課改對初中德育工作提出了更高的要求。首先，“以人文本”是德育工作的基礎，也就是說班主任必須尊重學生的自我意識，要幫助和引導學生在新的社會環境中擁有正確的辨析能力，尋找到正確的發展方向。其次，班主任要根據學生的年齡對他們進行正確的引導，解決學生思想中的問題，防止學生誤入歧途。班主任要從傳統的教育模式中走出來，探索新的教育方法，利用有效的措施，做好學生的思想工作。

一、初中德育教育工作“新”方式

在新課改背景之下，德育教育工作已經不再是以前的硬性要求，更多的是人文情懷，需要教師用心去感動學生。師生之間的和諧交流，是師生和諧關系創建的一種方式。班主任在德育教育工作中起著重要的主導作用，初中班主任必須在和學生的交流上下功夫。若班主任交流能力差，會影響師生之間的交流，學生就不愿意將自己心里的想法和老師分享。此外，在日常班級管理工作中，班主任還需要及時調整自己的思想理念，創新德育教育工作，努力親密師生之間的關系。在對學生進行教育之前，班主任一定要對這個學生的家庭進行深入了解，必要時可以去學生家中進行家訪，然后根據學生的實際情況去選擇合適的教育方式，對他們進行有效的引導，營造和諧的溝通環境，從而提高班主任的德育教育工作效率。

二、初中班主任德育教育工作中的問題

第一，初中生正處于青春叛逆期。初中這個年齡段的學生正處于青春叛逆期，這個時期的孩子在心理上渴望擺脫父母的約束，但是他們又沒有一個成熟的心理狀態。如果學習基礎比較差，他們就會對學習失去興趣，并有可能會抵觸學習。在當今這個高度開放的社會，初中生會因為心理還不夠成熟而無法做出正確的判斷，他們很容易受到一些社會不良風氣的影響，比如在社會中抽煙、酗酒、打架等。如果沒有一個正確的價值觀，他們會將這些不良行為看作是“酷”。對于青春叛逆期的孩子，班主任利用人文關懷的方式去對他們進行德育教育，可能會收到意想不到的效果。

第二，初中生出現早戀問題。處于青春期的學生，也正處于男女感情的懵懂時期，他們在這個時期，心中會對異性產生好感，并且喜歡和異性交往接觸。但是對于男女之間的感情來說，他們只是處在一個一知半解的狀態。早戀問題是這個年齡段學生普遍存在的現象。有不少的初中班主任對早戀現象都是放任自流，只要學生不鬧出太大的事情就可以;也有的初中班主任會采取強制措施去進行壓制。這些方式都是不合理的，不但不能有效地解決早戀問題，還可能會使學生產生逆反心理。利用正確的方式去處理早戀問題，不僅能夠讓處于早戀中的學生做出正確的選擇，還能夠對處于早戀邊緣的學生有一個正確引導。

第三，初中生對未來充滿迷茫。八年級的學生再過一年就會面臨他們人生中的第一次選擇——中考，中考成績決定著他們未來高中學校的水平，這對于學生來說是非常重要的。但是有很多學生對自己的未來非常迷茫，他們不知道自己以后要做什么，會經常問父母或者教師：“學習有什么用？”。對于這些問題，有些初中班主任會讓他們到了高中再去想，當下的目標只有“中考”。這樣的處理方式其實是不正確的，初中生有權利去做選擇。通往未來成功的路不止一條，未來對他們來說還是非常美好的。

三、初中班主任處理德育工作問題的對策

八年級的學生處于馬上步入青春期或者是已經步入青春期的階段，對這個年齡階段的學生，班主任的德育教育既不能采用硬性要求，也不能放任自流，應針對不同性格的學生采用不同的教育方式。具體而言，德育教育工作對策有以下幾方面。

第一，善于傾聽學生心聲。與學生交流有一個大前提，那就是要先對學生的內心世界有一定的了解。在初中德育教育工作中，班主任需要傾聽孩子們的心聲，讓師生關系更加和諧，這有助于提高班主任的德育教育工作效率。對于存在叛逆情緒的學生，班主任要將心比心地對他們進行引導，使他們有一個正確的人生觀和價值觀。尤其值得注意的是，班主任要正確看待叛逆心理，給學生足夠的尊重，不能總是以一副“高高在上”的姿態面對學生。深入學生的內心才能更加了解學生的叛逆情緒，只有充分的了解才能夠合理有效的解決問題。因此，班主任應多傾聽學生們的心聲，增加他們的被認同感。

第二，正確處理早戀現象。對待早戀現象，班主任既不能放任自流，也不能強烈壓制。在新課改背景下，初中班主任在德育工作上要用辯證的思想去處理問題，要有意識地對學生進行引導。班主任可以通過召開“關于早戀現象”的主題班會，對學生進行德育教育。在班會中，班主任絕不能對早戀現象進行打壓，可通過一些真實的早戀案例，將學生對異性的好感轉化為相互促進學習的動力。總之，在早戀問題上，班主任需要把握好早戀雙方的關系程度，不能讓他們走太近，也不能讓他們離太遠。

第三，妥善解決迷茫問題。未來是未知的，八年級的學生對未來產生疑問也是正常的，他們已經到了對未來做打算的年齡。在這個時期，班主任一定要對學生們進行正確的引導，不能讓他們誤入歧途后悔終生。對于學生的問題，班主任要有耐心回答，特別是關于“未來”的問題。對于“學習有什么用”的問題，班主任首先要了解學生產生這種想法的原因，從根源出發對學生進行正確引導，要讓他們對未來充滿希望。當然，班主任還可以以“未來”為主題，去開展一次作文大賽，要求每一位學生以作文的形式對自己的未來進行寫作，通過寫作的方式去了解每一位學生心中“未來”的樣子，從而合理、有效引導學生。

總之，教師要努力適應新課改的要求，轉變德育教育觀念，創新德育工作方式，采用具有人文關懷的德育教育方式去幫助、引導學生，讓學生的學習、生活充滿樂趣，順利走過青春期，這是新課改背景下我們每個班主任的職責。

參考文獻：

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