淺析小組合作在初中生物中考復習階段的重要性

陳晨麗

【摘要】初二生物中考是義務教育階段終結性考試，是評估初中學生所規定的生物學學業水平程度，考試內容包含七八年級四冊書。中考前復習的準備工作量非常之大，其中小組合作是復習方法中的一個，能使學生的復習多樣化、靈活性高，從而提高學生的積極性和學習效率，培養學生的互助精神和創新精神。基于此，本文淺析了初中生物中考前小組合作復習方法的重要性。

【關鍵詞】初中生物中考;復習;小組合作

在我國頒布的《生物課程標準》中，提出了探究式學習是學習方式的重要轉變，能培養學生創新意識，引導學生主動學習，提高發現問題、解決問題的能力。小組合作就是一種探究式的學習方式，它不僅可以應用在課堂上，也可以延伸到課堂外。這就需要教師要結合復習提綱制作設計好復習內容，布置好課后作業，讓學生在課堂上小組成員之間合作完成學習任務，在課后也可以以互助方式完成學習任務。由于部分同學缺乏學習方法，懶惰，不懂不問等一些問題，導致復習階段心理、學風、紀律等問題沒有達到良好效果，使得整體成績沒有突破性進步。因此，小組合作的方式能使得學生在課堂上、課后互相監督、督促，從而提高學生復習的積極性和效率。

一、在初中生物中考復習階段，小組合作可以提高解決疑難題的效率

在初二下學期生物中考復習階段，學生要做很多練習題，有些學生能主動學習，遇到不懂的問題或錯題就馬上去找老師解決，但很少有同學之間互相解決疑難問題，同時問的問題基本都是一樣的。小組長組織成員之間先交流，不懂再由老師在課堂上分析。因為復習階段，學生需要進入題海戰術，課堂上不可能分析到每位同學每道錯題。若能組織好小組合作形式解決這些問題，一體現老師作為指導者學生成為學習的主體，二可提高學生之間互助精神提高，三學習積極性得到提高，四學習效率提高。因此，可課前布置的作業，發答案下去做完先自己訂正，以小組為單位，錯的題組內先解決，不懂組長做好記錄。課堂上以小組為單位提出，由其他組同學或教師分析。若是課堂布置的學習任務，小組先討論后分享學習成果，有疑難題可提出全班一起分析，這樣做可提高學生解決疑難題的效率。

二、在初中生物中考復習階段，小組合作可以提高收集錯題集的積極性

在復習階段發現學生曾經的錯題沒有理解透徹，且大部分同學沒有收集錯題集的習慣，因此有些題或知識點錯了又錯，丟失很多分，特別是后進生成績一直成績上不去，這是其中之一原因導致。據了解他們說沒時間抄或錯太多抄太浪費時間又累。想要學生盡量不要出現錯過的題再錯，又讓學生喜歡上收集錯，怎么辦？這個個人問題不愿意解決，可換成以小組為單位，以競爭形式，加上加分扣分制度。收集的數量多過于老師要求的數量，可以加分，但不合格小組就得扣分。一個月總結一次，全班分6-8個組，前4名小組，給予一定的獎勵，可以結合班規來設計獎勵方式。現在學生學習的科目多，每天作業很多，學習時間確實是比較緊。所以，以小組為單位，成員之間互相監督完成收集錯題集任務，由于比較在意小組得分情況，會積極收集錯題。教師再想方法讓他們收集的錯題不再錯，成績就慢慢上來，學生學習的熱情就上來了。

三、在初中生物中考復習階段，小組合作可以提高背知識點的效率

初中生物學科中考知識要點比較多，無論試題題型是怎么樣都是圍繞要點出題，所以學生要學好，考好前提是要記住知識要點，這時背書是復習方法中不可少一個。但有些學生憑自己小聰明有時考高分，有些70分左右已自我感覺良好，有些又懶，甚至有些不學，想要這些學生認真背好每章是非常難的。因此，建立小組組合方式監督、督促背書是非常必要的。為了完成好這個學習任務，生物教師要安排好“日日清清或周周清清”的背書任務，同時需要班主任、家長配合。班主任主首先要把班級分成6-8個小組，每組組長負責監督和統計，科代表監督組長和統計全班每天、每周的背書情況，每天或每周發完成情況發到班群讓家長及時了解學生的學習狀態，讓家長有空的時候可以監督孩子及時完成作業。然后制定好班規，優秀者加分，不合格者扣個人分，再扣小組分，同時需要家長配合周末抓背書任務、心理輔導等問題，這樣做提高他們的成績是非常有幫助的，特別是中等生和后進生。

四、在初中生物中考復習階段，小組合作可以提高班級學習氛圍

復習階段成績好的學生積極配合教師布置的各項學習任務，但有些基礎一般或差的，不能獨立按時完成，導致復習過程中較多學生出現厭學、浮躁等現象。若班級分組，設計小組評價：堂堂評比、天天評比、周周評比等，科任教師根據這樣的評價進行備課，設計新穎的教學環節，布置作業，安排班干部做好監督和督促工作，使得教師教學任務和學生的學習任務都能順利進行。因此，在生物中考復習階段，小組合作和小組評價是必不可少的。如布置背生物知識點每天背一點（即日日清清），不同班別背書時間不同，有些班級是利用課間10分鐘，有些是利用下午第八、九節課，無論哪個時間段背，班級里每天總會出現集體學習現象，背書不過關的做好登記和扣個人分、小組分，完成比較好的小組可以加分。一周或一個月進行表彰，差的小組進行適當處罰。經過長時間訓練，會越來越在意小組的得分情況，學生會越來越有團隊精神，這樣有很多學生都積極背書，曾經不愿意背書的，慢慢地也完成每天的背書內容，那么這樣好的學風就形成了。

初中生物中考前復習任務繁重，多數學生都是自己埋頭苦學，相對來比較苦悶。學生在此基礎上，加入小組合作環節中完成各項學習任務，可提高自己學習的積極性和效率，培養自己的合作能力和團隊精神。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“在生物中考復習階段開展小組合作學習的研究”成果（課題編號：GDXKT14085）】

參考文獻：

[1]楊計明.問題導學法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2017.

[2]吳超.淺析分組合作學習在初中生物教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：117.

[3]李佳梅.將合作學習引入生物中考復習[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2011，27（05）：71-73.