提高小學數學計算能力的有效措施

王麗

摘 要：計算能力是貫穿整個小學數學教學中的必備能力之一，對于學生后續的數學學習以及其他學科的學習和發展有著重要的意義，是一種伴隨學生終身的必不可少的基礎能力。在素質教育理念的推動落實之下，小學數學教師開始重視學生計算能力的培養技巧和方法，但是通過這些年來的實踐發現，在教學過程中，學生計算能力會受到各種主觀及客觀因素的影響。因此，教學中依舊會存在一些大大小小的問題，直接影響著數學教學的課堂效率，所以，本文簡要討論了如何提高與培養小學生計算能力的措施和方法，以求為現階段的小學數學教學提供一些參考。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提升措施

在小學數學的計算練習中出現問題是非常常見的現象，特別是對于現在思維邏輯還不夠嚴密、自我意識還不夠強的小學生來說，他們從意識到行為上的規范能力，都不足以支撐他們進行嚴密的數學計算和邏輯推理。想要有效提高小學生的數學計算能力，就必須從根源出發，找到他們真正出現問題的所在。比如是審題不仔細，計算公式掌握不夠熟練，還是對于公式的應用不夠靈活，不能舉一反三等等。只有找到問題所在，對癥下藥，才能打破僵局。

一、巧用情景教學，激發學生計算興趣

興趣是引導學生積極性、激發學生潛能、集中學生注意力的主要辦法之一。在教學中，很多小學生對于枯燥、晦澀、單一的數學計算毫無興趣，在學習和練習過程中極易分心，從而導致計算中出現馬虎大意的情況。小學數學教師可以積極借助情景教學法，利用有趣的教學游戲、教學故事和生動形象的教學情景，借助多媒體、電子白板等教學工具，在激發學生學習興趣的同時，強化學生對知識的記憶和掌握，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮。比如教師可以給學生講一講“1+2+3+4+……+100”的有趣歷史故事，讓學生通過高斯的經歷來充分發揮自己的思維活力，嘗試尋找數學計算過程中的規律。

二、滲透數學思想，促進算法多樣性

數學思想的形成是學生終身學習的基礎，也是小學數學教學中的主要教學任務。當學生形成了系統的數學思想方法后，便能夠靈活使用自己掌握的知識，在學習和練習中能夠提升自己的思考和解答效率，提升計算的靈活性，增強學生的學習能力、理解能力和計算能力。教師可以通過日常找規律的方法來引導學生的思維練習，比如讓學生自己探究“1+3+5+7+9”的計算方法，或者通過“雞兔同籠”，讓學生用不同的方法來解答，不拘泥于形式等等。

三、加強基礎練習，針對重難點進行突破

小學數學的計算總體來說不算復雜，基本都是基于四則運算開展的簡單的復合式運算，其中涉及到小數、分數、負數和百分數，但是其計算原理是一樣的。因此，學生必須要掌握基本的計算規則，具有扎實的基礎計算能力。所以教師應當多開展一些簡單的基礎運算，先把兩位數以內的加減乘除進行反復的口算、心算練習，再逐步增加難度。比如學生掌握兩位數的運算后，教師可以進行分數、百分數等運算的練習，然后慢慢加大題目難度，進行綜合計算練習等等。同時要在教學中獲取學生的反饋意見，了解學生學習的重難點，并針對這些重難點進行突破性教學。

四、以學生為主體，構建和諧教學氛圍

以生為本是現代素質教育的基本要求，教師在培養提升學生計算能力的同時也要注重學生主體意識的發揮，要強調學生的主導地位，通過學生的自主學習來形成自己的知識體系，掌握適合自己的學習方法。在教學過程中，思維的活躍性與環境氛圍息息相關，教師應當轉變自己的教學理念和教學方式，將學生視作平等的個體，通過誘導式的語言讓學生發散自己的思維，構建一個寬松、和諧的教學環境，讓學生在這種環境中充分進行研究、思考、學習和討論，沉浸于學習的氛圍中，從而達到事半功倍的教學效果。

五、保持嚴謹態度，培養良好計算習慣

實踐發現，很多小學生出現數學計算錯誤的原因主要集中于審題錯誤、計算過程不仔細等，學生在計算過程中的粗心、大意和馬虎導致他們沒有養成良好的計算習慣。好的習慣能夠使人受益終身，幫助學生養成良好的計算習慣，形成嚴謹認真的學習態度，需要教師牢記“一看、二想、三算、四驗”的基本步驟。開展計算練習的第一步是看，學生要看清題目中的數字、符號，保證計算過程中不要出現漏看、錯看等情況。第二步是想，學生需要在看清題目后審題，想一想題目應該用什么方法來計算，使用什么公式和運算順序，是否有簡便計算方法，當大致考慮清楚了再進行計算。第三步是算，在計算過程中要注意書寫清楚、規范、工整、橫豎列對齊，不要因為格式而造成計算錯誤。最后是驗，通過二次計算或反推法進行驗證，檢查數字符號有沒有抄錯、計算過程有沒有遺漏錯誤等等，并及時改正錯誤。

結語：綜上可知，想要提升小學數學的計算能力，就必須要立足于學生的個性化發展以及小學生的思維發展規律，發揮小學生的主體地位，轉變教師的教學觀念和教學模式。通過更新穎、更有趣的方法來激發學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生自主、自覺、自動地開展學習，形成良好的計算邏輯思維和推理思維。同時以有針對性、技巧性、靈活性的練習來增強學生的對數學公式的記憶和應用，讓學生能夠更嚴謹地開展數學計算，提升學生的數學素養。

參考文獻：

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