小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與探究

張正霞

摘 要：知識是力量更是傳承，作為小學(xué)生，我們需要對其進行各種素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，這對其綜合發(fā)展具有較強的促進作用，筆者在本文中首先分析了小學(xué)生形成語文素養(yǎng)的影響因素，然后探討了對其語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的具體措施和路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素養(yǎng);路徑

進入新世紀(jì)后，國家對素質(zhì)教育越來越重視，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，確保學(xué)生獲得全面發(fā)展，因此對小學(xué)生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)就顯得具有較強的現(xiàn)實意義。筆者在本文中首先分析了小學(xué)生形成語文素養(yǎng)的影響因素，然后探討了對其語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的具體措施和路徑，以期更好地培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

一、影響小學(xué)生語文素養(yǎng)形成的主要因素

1. 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文學(xué)科的關(guān)鍵。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，會出現(xiàn)許多細節(jié)問題，下面以寫作和閱讀教學(xué)為例進行探討。

老師進行閱讀教學(xué)的時候，使用朗讀教學(xué)法可以讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的朗讀、語言能力進行訓(xùn)練。低年級的孩子身心發(fā)展尚未成熟，他們對世界的認知以感知和形象為主，所以我們對他們的要求可以稍微放低。隨著年齡的增長，深入高年級后，應(yīng)該使用多種閱讀方式開展教育，但是閱讀方式之間的轉(zhuǎn)換非常重要。對閱讀方法進行掌握后，在整合知識的過程中，實現(xiàn)融會貫通的目的。進行寫作教學(xué)的時候，老師應(yīng)該對學(xué)生的觀察、積累能力等進行培養(yǎng)。鼓勵低年級的學(xué)生去嘗識，讓他們把音樂、圖畫、視頻等知識結(jié)合在一起進行寫作，對學(xué)生的寫作潛力進行充分地挖掘。相對于低年級學(xué)生的鼓勵教育，高年級的學(xué)生應(yīng)該對其的方向性進行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求他們。從思想方法、寫作格式、思想上進行全方位的指導(dǎo)，同時，作為老師還需要把寫作目的告訴學(xué)生，讓他們把自己內(nèi)心的想法表達出來，并不是為了寫作而寫作。

2. 適合的學(xué)習(xí)氛圍

除了教學(xué)方式、環(huán)境和內(nèi)容等因素的改變，學(xué)生要想把知識內(nèi)化，和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍必不可少。學(xué)習(xí)的過程非常艱苦，學(xué)生一旦獲得知識會感覺到非常快樂，遇到問題也不會覺得痛苦。所以，作為老師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，走出緊張、特殊的氛圍，讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)是漫長的道路，但是動力也是無窮無盡的。老師在教授語文學(xué)科的時候，應(yīng)該致力于營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以便于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

3. 嚴(yán)謹(jǐn)、合理的學(xué)科學(xué)習(xí)制度

漢語作為我們的母語，學(xué)習(xí)起來比較簡單，但是要想學(xué)好卻非常難。因此除了學(xué)生內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)和老師自身的水平之外，還需要強有力的外力約束，以便于讓學(xué)生自主的對語文知識加以學(xué)習(xí)。因此，我們必須依靠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生根據(jù)該制度進行語文知識的學(xué)習(xí)，作為老師也應(yīng)該給學(xué)生做表率，為學(xué)生打好樣。

二、具體教學(xué)實踐中語文素養(yǎng)的培育策略

1. 整合教學(xué)資源，做好課堂設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，隨著硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)生的積極性卻不斷降低，和教學(xué)預(yù)期的效果有一定的差距。如在執(zhí)教《燈光》這一課程的時候，主要是講述郝副營長為了讓孩子們用上電燈而犧牲的故事，但是實際教學(xué)效果不理想，因為現(xiàn)在的孩子對以前的事情缺乏直觀的了解。因此筆者建議，這樣設(shè)計教學(xué)課堂，利用多媒體展示霓虹燈下的世界，給學(xué)生視覺上帶來震撼，然后關(guān)上教室窗戶、拉上窗簾，熄滅燈，利用前后對比的方式，對學(xué)生進行教育，隨后再開展教學(xué)，這樣的教學(xué)效果會更好。

2. 利用多種媒介，輔助課堂教學(xué)

如在召開主題班會“感恩教育”的時候，直接煽情是老師最常用的方式。用這種方式不管把班會弄得多么精彩，交流的過程過程多么流暢，都難以在學(xué)生中間產(chǎn)生共鳴。不管是活動還是課堂，使用哪種形式并不重要，因為我們只需要有效的途徑融合自己的情感，然后把知識傳遞給學(xué)生。情感熏陶對小學(xué)語文教學(xué)來講非常重要，因此在小學(xué)年齡段，作為老師應(yīng)該致力于鍛煉學(xué)生的獨立思考和寫作能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3. 學(xué)高為師，身正為范

作為老師應(yīng)該充分認識到自己為人師表，一舉一動都受到學(xué)生的注意甚至模仿，自己要求學(xué)生怎么做，首先自己要做到，自己禁止學(xué)生做的，自己首先帶頭禁止。對學(xué)生來講，老師就是一本活的教科書，一言一行都應(yīng)該加以注意，通過自己的一舉一動來引導(dǎo)學(xué)生和感染學(xué)生，讓他們獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

進入新世紀(jì)后，國家對素質(zhì)教育越來越重視，要求學(xué)生獲得全面發(fā)展，同時知識更新?lián)Q代也越來越快，因此我們并不要求學(xué)生獲得多少知識，而是學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去內(nèi)化知識，以便更好地提升自己的素養(yǎng)。漢語作為我們的母語，語文素養(yǎng)對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，和學(xué)生今后的發(fā)展息息相關(guān)，因此作為小學(xué)老師應(yīng)該清醒地認識到自己的作用，致力于更好教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，以便于更好的促進學(xué)生的成長。

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