關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考

史清國

[摘 ?要：素質教育理念強調了學生全面發展的重要性，要求教育者在從事教學管理工作時加強對學生綜合素質的培養與訓練。鑒于此，作為基礎教育階段學生的直接管理者和主要負責人，班主任教師需要結合當前學生的成長需求和新時期的教育思想重新規劃自己的工作內容和形式，不斷探索更加高效的工作方法，從而促進學生文化素養、道德品質和基本技能的共同發展。本文筆者著重分析了在新教育形勢下提高小學班主任工作質量的有效措施。

關鍵詞：新時期;小學教育;班主任工作]

作為小學生的班主任，教師需要發揮自身的引導者、組織者和管理者作用對其校園生活和學習活動進行指導、規劃，引導他們努力學習文化知識、不斷提高自身能力，并重視對其進行思想品德教育和行為習慣引導，由此促進他們建立健全的人格、形成正確的價值體系。基于新時代的教學和管理觀念，小學班主任還應當重新思考和調整開展工作的方式方法，運用科學、合理的手段給予學生正確的教育，以便推動優秀班集體的建設。

一、加強學習，進一步提高班主任的管理和教學能力

身為小學生的“大家長”，班主任教師首先要從自身做起，樹立“終身學習”的觀念，加強對教學方法、管理模式及心理學教育等知識的學習，從而不斷提升自身的專業化教學水平和管理能力，以淵博的學識和藝術性的管理手段在學生中間樹立威信，得到他們發自內心的支持和擁護，從而不斷增強班級管理的效果。與此同時，班主任老師還要明確意識到自身的榜樣作用，在生活和學習中用自身的人格魅力、高尚品德、高雅情操來影響學生，確保他們能夠受到正能量的激勵和教育，在潛移默化中完善自我，有效降低班主任的管理難度。

二、制定班級管理體制，為學生提供良好的成長環境

1.培養優秀班干部和朋輩輔導隊伍

在班級管理體制中，班干部是必不可少的存在，能夠輔助教師解決一些班級事務，使班級穩定、有序的運轉。因此，小學班主任在開展工作之前，要重視對班干部團隊的培養，通過自薦、競選、考查和培訓來建立一支有能力、有活力、有動力、有張力的管理隊伍，從而推動班級工作的順利開展。除此之外，為了解決學生的一些心理問題，班主任還需培養能夠為學生答疑解惑的學生，使其發揮自身的作用幫助其他學生紓解郁悶、調節情緒，或是將其他學生遇到的難題直接轉達給班主任，由教師出面調解。在這種完善的體制下，小學生的身心都可以得到良性發展。

2.鼓勵學生積極參與班級制度制定

班級制度是班主任管理學生的主要途徑，也是學生進行自我約束和自我管理的參考依據，所以班主任在制定相關的制度時，必須要征得學生們的認可，才能使班級工作更加高效地開展。此時，班主任就可以鼓勵學生參與到規章制度的擬定過程中，要求他們結合課堂紀律、生活日常、學習活動等模塊細化各種章程，通過補充、修正和完善之后確立最終的制度方案，使學生在擁護個人勞動成果的過程中有意識地規范自身言行，進而使其在良好的班級氛圍中健康成長。

三、堅持以愛育人、以德樹人原則，增進師生的感情

1.運用賞識教育策略改善師生關系

小學班主任在開展具體的工作時，應當秉承賞識教育的原則，善于發現學生的閃光點并對其提出表揚，以此不斷拉近師生的心靈距離、獲得學生的信任和認可，通過構建良好的師生關系來減輕自身管理班級的壓力。在此期間，班主任需要格外關注班級中的后進生，對其抱以尊重、包容和欣賞的態度，并提倡其他學生跟這些同學做朋友、幫助他們學習，使之感受到來自教師和同學的關愛與鼓勵，從而主動走出去，不斷克服困難、改善自身缺點，為班主任開展工作提供助力。

2.滲透德育教育因素促進學生發展

在班主任工作中，德育教育是一項十分重要的模塊。為了從整體上提高工作質量，小學班主任必須在日常教學和管理活動中積極滲透德育因素，通過開展豐富的文化或實踐活動來增強學生的積極體驗，使其在親身經歷、參與感悟中受到美好情感和品德的熏陶，進而形成完善的道德意識，養成良好的行為習慣。如，班主任可以將整個學年的德育工作劃分為詳細的內容，然后通過定期開展主題班會的方式來為學生展示各種素材案例，引導他們進行分析和討論，在長期的學習中樹立明確的是非觀、正確的道德觀;班主任也可以組織學生走出校園進行實踐，讓他們在做問卷調查或是義工的過程中形成高尚的思想品德意識。

四、結論

小學生正處于成長發展的關鍵時期，需要來自教師的正確引導和教育，因此加強對班主任工作的改革和優化，能夠輔助教師更加高效地完成培養新型人才的重要任務。當然，時代的發展和變化會帶來教育思想的演變，所以班主任教師在開展具體的工作時，也要重視對自身綜合素養的提升，在反復的思考、實踐和總結中不斷積累優秀經驗，進而以更加有效、實用的方式來提高班級工作的質量，為學生的全面發展、健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻

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