淺談道德與法治教學中進行微視頻的創作與應用

肖濤

[摘 ?要：道德與法治的教學不僅幫助學生樹立正確的人生觀念，也可為學生提供優秀的品格模范，因此道德與法治的教學的意義十分重要。目前，隨著科技的發展，微視頻的創作也逐漸應用于道德與法治教學的課堂中，其培養了學生的實踐創新能力，提升了學生的信息技術素養，并激發了學生的學習興趣，并且使道德與法治的課堂教學生動形象有活力，深受學生的喜愛。

關鍵詞：道德;法治;微視頻]

隨著新課程改革的提出，以往的教育方式的不足逐漸顯露，據有關資料報道：目前的德育教育卻沒有跟上時代的步伐，不能適應新時期學生的實際生活，傳統的德育教育教學模式受到挑戰。因此以追求自主學習、高效學習為目標的新課程改革亦受到信息時代的影響，在此基礎之上，新型的教學方式也以多媒體教學方式如：微視頻、PPT等為輔助手段，使學生興趣濃厚，且更易理解所學內容。現將微視頻在道德與法治教學中的應用作以下說明。

一、在初中道德與法治教學中進行微視頻創作與應用的時間探究意義

（一）培養學生社會參與和實踐創新能力，提升學生的核心素養

微視頻的應用可以使中學生暫離課堂，從生活實際出發，積極參與社會實踐活動，從身邊的小事發現美德并通過視頻的方式將其記錄，在實踐活動中發現道德與法治課堂的重要性。在創作的過程中，學生不僅積極參與，并且對道德與法治的教育工作有一定程度上的自己理解，也加強了學生實踐動手能力，有利于全面發展。

（二）提升學校師生的信息技術素養，促進教育的均衡發展

據有關資料報道：在很多學校，道德與法治工作表面上處于學校工作的重點，但實際上卻沒有真正受到重視，在開展時間、方式、內容和資金支持等方面都受到不同程度的限制。然而，隨著信息時代的來臨，智能化已成為真正潮流。在教學過程中，老師、學生在制作微視頻等多媒體教學應用中，不僅會不斷學習到各種技能以及熟練地運用信息化手段，更可以使德育工作得到大力推廣，使學生真正了解到德育教學的重要性，亦提升師生的信息技術素養。

（三）激發學生學習興趣，幫助學生理解和記憶知識點

運用新媒體手段教學明顯比以往傳統的教學手段更為形象、生動。且運用多媒體信息技術可以使課堂氣氛更為活躍，智能化教學使得學生不斷思考、激發學生學習興趣，以及更能理解所學知識。

二、對學生進行微視頻創作指導的實踐策略

（一）工具軟件

照相機或手機、三腳架、Photoshop等后期制作軟件。

（二）創作流程

1.小組內確立相關主題，尋找與主題相關的事情以及查閱相關法律法規等，并且將故事在合理范圍內做一調整。

2.小組將其相關主題交由指導老師查閱，由老師對邏輯等存在問題做一處理以及指導。

3.學生確定各方面問題無誤后，即可組織人員參與拍攝。在此過程中，需確定好各人的工作、職責，以及確定好拍攝場地、拍攝時間等問題。

4.在各個視頻有樣片之后，需小組人員進行后期處理，以確保視頻故事流暢。除此之外，還可增加別的后期制作，如：字幕、配樂等，方便觀眾理解。

5.在視頻的結尾處，需設置重點問題以及觀后感，也可隨機抽點學生談觀后感。

6.最后，由老師在課堂上點評視頻內容以及表現方式以及整體優缺點。

三、微視頻在初中道德與法治學科課堂教學中應用的實踐策略

在道德與法治教學中，微視頻的應用雖然知識一個輔助手段，不過它大大提升了學生們的參與度以及激發了學生們的學習興趣。因此，我們將用實例對微視頻的作用做一說明。

（一）導入新課，激發學習興趣

教師通過播放微視頻，通過其中發生的生活小事，對比不同的處理方法得到不同的結果，使同學們感受到道德與法制的重要性，引出將要學習的內容，激發學生探究的興趣。

（二）創設情境，突出重點

教師再通過微視頻分別將兩個人不同的處理方式做一說明，隨之提出問題，如：誰的做法是錯誤的？他的錯誤之處在哪里？讓學生在不同的情境中切實感受，有自己的感悟，再在老師的問題中循序漸進地理解教學中的重點內容，也更加理解本次教學的目的以及重點。

（三）理解關鍵知識，突破難點

在觀看微視頻后，學生可通過自由發言的形式，將各自的感悟說出并與大家分享。在討論的過程之中，相互促進理解和交流。教師也可在學生共同探討的過程中，發現學生理解的錯誤之處或不足之處，更好地發現學生存在的問題。最后老師整體做一點評，并強調本課的重點知識，并將難點再做一具體整理，使學生強化記憶并深刻理解。

四、相關教學建議

1.課余時間加強學生的多媒體技術，如：拍攝技巧、剪輯技巧等，否則在短時間內創作微視頻對于零基礎的學生而言，會非常吃力，并且嚴重影響其他學科的學習。

2.對于與課文內容相關的主題與事例，老師需給與學生一定的指導和建議，避免學生費時費力的情況出現。

3.在教學中，教師必須增強互聯網德育意識，掌握互聯網知識和新媒體工具，才能貼近學生生活，挖掘學生潛力，開發出具有時代特色的德育教學內容。

4.不要限制學生的視頻展現方式，即視頻的播放順序、視頻的播放流程等，學生作為微視頻的創作者，或許對于其內容有深刻的理解，因此在視頻的展現方式上，教師不應只拘泥于一種固定方式，應詢問學生的建議。避免課堂的視頻展現方式一成不變，毫無新意。

五、結束語

微視頻在道德與法治的教學應用已十分重要。然而，這不僅要求師生需要熟練掌握信息技術，還需要中學生從身邊小事出發，積極參與社會實踐活動。只有這樣，微視頻在道德與法治教學中的作用才會真正顯現，才會加強學生的道德與法治意識，才會為道德與法治的教學提供更多可能性和活力。

參考文獻

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