中學文言文教學實效性提升路徑探討

摘 要：文言文教學是一直是困擾廣大中學語文教師的一大難題，越來越受到師生、家長的關注。針對這種情況，本文認為應該提高文言文教學重視，不斷探索與總結文言文教學實效性提升路徑，切實改善當前教學現狀，發揮中學文言文教學積極作用。

關鍵詞：中學教育;文言文教學;實效性

引言：教育事業的不斷發展很大程度上提升了英語教學優勢作用，文言文作為英語教學重要組成部分，所發揮作用也日益顯著，潛移默化地影響著學生語文知識學習與掌握。但當前中學文言文教學還存在學生興趣不高、教學方法存在一定滯后性等問題，所以如何解決此些問題，提升教學實效性，是當前中學文言文教學應長期努力的方向。

一、中學文言文教學現狀

新課程標準對中學文言文教學提出了新的要求，即不僅需要強化文言文閱讀，拓展學生閱讀量，還要注重學生審美意識與水平培養，基于這一要求，中學文言文教學逐漸暴露出一些不足：

一方面，學生課堂參與較低。文言文無論是字詞應用還是句型結構較現代漢語而言均表現出獨特特征。小學語文教育未涉及文言文教學，加上文言文教學相對枯燥，中學生學習起來相對困難，而文言文是中學語文教學的重要組成部分，在語文試卷中占據一定的分數比例，為了提升考試成績，學生多處于被動學習狀態，以死記硬背為主，即在沒有了解與掌握文言文內涵的基礎上進行全文背誦，長期以往，學生逐漸喪失興趣，甚至產生抵觸心理。另一方面，教學方法存在一定滯后性。教學方式是影響文言文教學質量的主要因素，制定符合現實需求的教學方式是關鍵。現實中，不少語文教師依舊延用傳統教學理念與模式進行文言文教學，即首先直接提取重點字詞，在未聯系上下文的基礎上進行講解，其次要求學生以重點字詞涵義為依據進行句子分析與全文翻譯，這一過程中，學生僅能簡單掌握字詞涵義，對文言文中心思想與作者背景及表達情感一無所知。此種教學方式相對落后，一定程度上模糊了教學目標，阻礙了文言文教學作用發揮，影響了學生語文思維與綜合素質提升，與滿足新課程標準要求不相適應，所以如何優化教學方法是當前面臨的重要問題。

二、如何提升中學文言文教學實效性

（一）通過誦讀提升教學開放化

文言文與現代漢語不同，對學生而言，文言文與現實生活存在較大差異，理解難度較大，故要想展現文言文魅力，需要強化學生文言文誦讀。文言文語言具有一定的精煉性，誦讀過程中學生能夠感受并掌握用詞準確性，針對這一特征，合理、準確的閱讀是展現文章原意的有效方式。文言文課堂教學中，教師應創建和諧、寬松的教學環境，帶領學生誦讀文言文，為了更好地激發學生參與，提升學生文言文誦讀興趣，可以舉行趣味化文言文誦讀活動。一般來說，文言文篇幅較短，文章所涉及字詞均具有深刻涵義，引導學生大聲誦讀，有利于提高他們對文章內涵、作者情感的認真與了解，同時感受到學習樂趣。

（二）落實合作探究方式

合作探究是普遍性方式，將其貫徹落實于文言文教學往往能夠取得更為理想的效果，在活躍課堂氛圍、發揮學生主體作用的同時提升文言文教學吸引力。文言文內容具有一定的深度，需要不斷挖掘，發揮教學思想，豐富學生學習體驗感，而合作探究則可以較好地完成上述目標，所以落實合作探究方式是必然趨勢。要注意的是，合作探究應用是一個過程，涉及多方面內容，需要遵循循序漸進原則，在了解學生文言文基礎與教學內容的基礎上創設合作探究主題，符合現實需求的價值化合作探究主體能夠較好地吸引學生注意力，使之全身心投入到課堂學習之中。實際教學中，教師首先應進行教學內容講解，使學生對所學內容有一個大概認知;其次創設合作探究問題，設計問題時應盡可能采用開放性問題，避免標準答案束縛學生思維;最后給予學生一定的時間進行討論，對于需要幫助的學生及時給予幫助，對于表現突出的學生及時給予稱贊。

（三）提升現代技術應用

社會的不斷進步促進了科學技術的快速發展，將現代技術應用于課堂教學已經成為中學教育的共識。文言文教學作為中學教育的重要部分，加上又是語文教育的重難點，更應積極應用現代技術來改善當前教學現狀，提升教學現代化，落實到具體，現代技術與文言文教學的有效融合除了有利于轉抽象化知識為具體化知識，集中學生注意力，減輕教師工作壓力;還對豐富學生學習體驗即使文言文學習成為融合視覺與聽覺的資源、激發學生學習興趣具有積極意義。具體教學過程中，教師可以以本節教授內容為依據獲取相關視頻，并在了解與掌握學生個性愛好的基礎上進行視頻整理，通過多樣化視頻展示引導學生多角度、多方面學習、理解、分析文言文，在感受學習樂趣的同時提升學習效率。

結論

綜上所述，文言文教學是拓展學生語文知識、培養學生語言觀、塑造學生健康人格、提升學生語文素養的重要渠道，作為合格的教師，首先需要正視當前文言文教學存在問題，敢于創新;其次需要需要多渠道彰顯文言文魅力，激發學生課堂參與;最后需要轉變教學理念，更新教學方式，切實提升教學實效性。

課題名稱：初中語文文言文閱讀策略研究，課題類型：甘肅省隴南市2018年度教育科學研究課題，課題編號：LN[2018]90

參考文獻

[1]范艷芳.如何提高初中文言文教學的有效性[J].西部素質教育.2019（01）

[2]張鐲鐲.核心素養背景下的高中文言文教學探究[J].學周刊.2019（01）

作者簡介：張文芳，女，漢族，1979年9月，甘肅成縣，成縣城關中學，初中語文教學，本科，中學二級教師