自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用

楊翠霞

摘 要：高中語(yǔ)文寫作教學(xué)是學(xué)生以后教學(xué)和學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，近些年來(lái)隨著課新課標(biāo)改革的深入，國(guó)家教育部對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)高中生的寫作的教學(xué)有了更高的重視！

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;作文寫作;教學(xué)探討

眾所周知，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，高中作文在高中生高考之中也占有十分高的分值;所以高中作文教學(xué)理應(yīng)受到我們的重視。高中作文是對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的作文寫作能力方面的有效鍛煉，通過(guò)高中的作文教學(xué)，可以讓學(xué)生有效通過(guò)自己的情感去表達(dá)自己的思想和想法，同時(shí)在另外一個(gè)方面也可以顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高！

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，在我國(guó)以其的高中作文教學(xué)之中，老師只去注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，只在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單單的知識(shí)傳授，而在教學(xué)的目的方面也僅僅去追求學(xué)生的成績(jī)，不去追求教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)校還把學(xué)生的成績(jī)作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這造成了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)存在很多弊端，嚴(yán)重阻礙我國(guó)高中的語(yǔ)文教學(xué)。這種單純地傳授知識(shí)的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重忽視了老師去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我的個(gè)性思維;正因?yàn)槿绱耍覈?guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)方式應(yīng)該不適合現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，與當(dāng)今的新課改的目的教學(xué)方式嚴(yán)重相博，已經(jīng)不可以去迎合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀。在我國(guó)新時(shí)代的背景之下，社會(huì)的逐漸發(fā)展，使得科技發(fā)展日新月異，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不斷變得激烈，因此我國(guó)需要更多的自主掌握知識(shí)的新型人才，我們國(guó)家需要有更多的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的新型人才。所以在當(dāng)今的高中語(yǔ)文作文實(shí)際的教學(xué)之中，相關(guān)的語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，注意在語(yǔ)文作文的教學(xué)之中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在以其的語(yǔ)文作文教學(xué)之中，語(yǔ)文老師很少在語(yǔ)文課堂中去單獨(dú)開設(shè)有關(guān)于作文題目的教學(xué)，甚至有的老師壓根不會(huì)在課堂中對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行單獨(dú)性的教學(xué)，有很多高中學(xué)生甚至還在采用小學(xué)、初中的寫作方式，這與高中要求的作文寫作方式嚴(yán)重不相符合。有一小部分老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)行的語(yǔ)文作文寫作教學(xué)，老師只會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性和要點(diǎn)性的教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生在寫作方式上進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，歸根結(jié)底還是對(duì)學(xué)生在以語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)為核心的語(yǔ)文教學(xué)，這種教學(xué)方式老師只根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行教學(xué)，以老師為教學(xué)的中心，這樣使學(xué)生不能有很充分的發(fā)揮在寫作的方面。在高中的語(yǔ)文作文教育方面，我們都應(yīng)該知道。每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文寫作方面有著不同的基礎(chǔ)和見(jiàn)解，要想對(duì)學(xué)生在作文教學(xué)有很好的方式，老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)行有針對(duì)性的教育，并給每個(gè)學(xué)生制定一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才可以對(duì)學(xué)生寫作有很大的幫助，所以老師那種以偏概全的教育方式不具有很強(qiáng)的針對(duì)性，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表達(dá)，使得學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力在短期不能得到很大的提升。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

眾所周知，在高考之中，高考語(yǔ)文作文在語(yǔ)文整體分?jǐn)?shù)之中占有著十分大的分值，學(xué)生的作文成績(jī)直接影響了學(xué)生高考了語(yǔ)文成績(jī)，可以說(shuō)如果學(xué)生語(yǔ)文作文寫好了，語(yǔ)文成績(jī)是高分不成問(wèn)題，所以我們理所應(yīng)當(dāng)要去重視高中的語(yǔ)文作文的教學(xué)。在高中的語(yǔ)文作文教學(xué)之中。老師要切實(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要他們的老師進(jìn)行引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文寫作的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過(guò)語(yǔ)文老師來(lái)對(duì)其學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的培養(yǎng)，所以相關(guān)的老師要通過(guò)切實(shí)的教材去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。列如語(yǔ)文老師在語(yǔ)文作文的相關(guān)作業(yè)布置當(dāng)中，比如老師布置了一個(gè)有關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)相關(guān)方面的作文題目，老師可以在布置作業(yè)的同時(shí)告訴學(xué)生在寫作之前可以在休息日在家中幫住自己的父母干一些力所能及的家務(wù)活，比如：洗衣服、買菜、做飯、打掃衛(wèi)生…………讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的辛苦，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的親身體會(huì)了解到父母的日常，了解到父母的辛苦;在這樣的寫作環(huán)境之下，學(xué)生才可以根據(jù)自己的切身體會(huì)去深入發(fā)揮自己的思想和自己的思考、見(jiàn)解，最后再要求學(xué)生自己擬定一個(gè)題目去獨(dú)立思考并完成自己的作文，這樣就為學(xué)生提功了一個(gè)相對(duì)開發(fā)的寫作環(huán)境，在這樣的條件之下，有利于學(xué)生在自己的作文之中發(fā)揮自己的寫作情感和寫作靈感，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生的語(yǔ)文作文都是老師進(jìn)行批改，而老師都是根據(jù)自己的要求和自己對(duì)作文寫作意識(shí)進(jìn)行評(píng)分，這樣的話學(xué)生的作文完全只有老師去參與，老師把作文控制的十分嚴(yán)重，這樣不僅僅會(huì)限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還會(huì)給老師帶來(lái)很大的工作壓力。這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到語(yǔ)文作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，這樣不緊可以很好地幫助老師減輕工作方面的壓力，還可以讓學(xué)生參與到作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語(yǔ)文作文的批改規(guī)則，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生也可以根據(jù)這個(gè)很好地反應(yīng)自己的錯(cuò)誤，這樣不僅僅可以很好地提高學(xué)生的作文在班級(jí)之中的影響力，還可以加深學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文作文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自己動(dòng)手，自己學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

總結(jié)：高中語(yǔ)文作文是高考語(yǔ)文中的重中之重，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，我國(guó)的語(yǔ)文作文教育任然存在著很大的問(wèn)題！老師在語(yǔ)文作文教學(xué)之中對(duì)學(xué)生寫作起著十分重要的影響作用，在實(shí)際的教學(xué)之中老師要著手有效性地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略融入到學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，切實(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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