新課改下小學數學高效課堂的構建探究

劉興懷

[摘 ?要：在新課改不斷深入的過程中，我國教育不斷完善，在當前的小學數學課堂教學中，實現高效課堂是一個非常重要的教學目標，如何實現小學數學的高效課堂，成為很多教師都非常關注的問題，本文針對這個問題提出了相應的策略。

關鍵詞：新課改;小學數學;高效課堂;構建]

課堂教學是學校教育的主陣地，也是教育者傳授和學生獲取知識的主渠道，但課堂教學的現狀卻不十分令人滿意，純灌輸式理論教學現象依然存在且質量不高，學習效率低，問題深度不夠，重難點不突出問題嚴重。因此如何讓課堂教學發揮更重要的作用，形成高效率的課堂，是目前教學改革中著重研究的問題之一。其在小學數學課堂上亦是如此，小學生的年齡特點導致其數學邏輯性并未完全養成，數學成為小學生學習知識中較難理解和掌握的一門學科，實現小學數學高效課堂已刻不容緩。

高效課堂的概念在是新課改的背景下提出的，它主要是針對傳統課堂教學模式而進行的一些創新和提升，從而構建符合新時代教育要求的課堂。“自主、合作、探究”是高效課堂的核心理念，教師通過運用一些適當的教學方法，引導學生進行主觀學習，充分調動學生的學習積極性，培養他們的團隊合作精神以及運用已知知識探究未知世界的探索精神，這些都是新課改賦予課堂新的要求和方向。本文就如何構建新課改下的高效小學數學課堂展開討論，希望給相關教育工作者以啟示和思考。

一、明確教學目標，精心備課

無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以教師必須深入研讀教材，整體把握教材布局。要想把握教材布局，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，還要備好教學對象。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到你所講的這節課能否引起大部分學生興趣的關鍵，而學生的學習興趣正是提高課堂教學效率的一個重要因素。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必備的教具或課件、學生操作的學具等。

二、促進數學生活化教學

數學作為一門和生活有關的學科，在課堂教學過程中教師應將生活與數學知識結合起來。但是，在實際教學過程中，有些教師認為數學和生活實際距離相隔甚遠，只是為了應付開始與升學用的，并且數學知識具有抽象性，學生難以理解課本上的數學知識與公式原理。所以，在課堂教學時，教師應摒棄這一觀念，重新理解數學知識與生活之間的關系，促進數學生活化教學，列舉和生活有關的案例，鞏固學生的數學知識，縮短學生和數學知識的距離，激發學生學習的熱情與積極性，提升數學教學效率。例如在教學“圓柱與圓錐”這一數學內容時，教師可以先準備好圓柱與圓錐，拿到課堂上讓學生進行觀察，給學生布置好作業，讓學生觀察生活中的圖形哪些是圓錐，哪些是圓柱，并做好相關記錄。同時，讓學生通過觀察，根據學習過的數學內容和查閱資料，說出我們生活中與圓錐、圓柱有關的教學例子，同學們就會踴躍發言，有的說：“我媽媽使用的換裝品紙盒是圓柱形的”，有的說：“我們家里使用的水杯是圓柱形的……”這時，教師在適當插入本次教學知識，就能更好幫助學生理解這兩種圖形不同其性質也不同的原理，并按照它們之間的練習借助教學給予的數據對平方數值進行計算，實現數學課堂教學的提升。

三、尊重差異，讓學生個性化發展

學生雖小，但卻存在著明顯的個性差異，這一點不僅體現在數學基礎知識、認知規律與接受水平等智力因素上，同時也體現在興趣、愛好等非智力因素上。這是客觀存在的事實，也是教育中不可回避的事實。如果無視學生之間的差異，一刀切，采用統一的教學方法與教學目標，勢必只能使教學成為部分學生的活動，而將大多數學生排除在教學之外，這樣不僅不利于學生知識的獲取與技能的培養，同時也不利于學生情感的提升與體驗的豐富，不利于學生的身心健康。為此，我們要正視學生之間的差異性，因材施教、因人而異，針對不同學生來采用不同的教學方法，提出不同的數學問題，制定不同的教學目標，這樣才能使教學真正地貼近學生，符合學生的最近發展區，才能喚起每個學生參與數學探究的激情，可以讓每個學生都在探究中得到長足發展與進步，才能促進每個學生富有個性化的成長，利于學生的身心健康，真正為了每一位學生，這樣才能向高效教學邁出最堅實的一步。

四、總結

總之，在新課改模式小，小學教師必須要對新課程改革標準的相關規定進行分析，樹立起全新的育人觀念，與新課改的要求密切結合起來，不斷提升自己的教學水平。在具體的教學活動中，要注意創新導入，迅速地抓住學生的學習興趣，及時地引入教學，積極有效地增強學生的學習自主意識，整合現代信息技術手段，在短時間內將所學知識迅速地呈現給學生。

參考文獻

[1]張榮海.踐行數學課堂“生本理念”促進師生有效交流[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）.

[2]陳晨宇.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].新課程學習（下），2014（5）.

[3]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（1）.

[4]王鴻.小學數學高效課堂教學的構建策略[J].讀寫算，2011.