初中數學教學中融入數學游戲的探討

黃林發

[摘 ?要：數學游戲是一種運用數學知識的活動，既包含數學知識，又包含游戲活動。數學游戲作為數學的一部分，其趣味性和形象性使其在教學中占據較大優勢。數學游戲在初中數學教學中具有不可替代的作用，如提高學習興趣、增強學生自信心、提升數學素養等。實踐證明，數學游戲運用于初中數學教學，效果明顯。

關鍵詞：數學游戲;初中數學;滲透]

開展數學游戲，對初中數學教學具有良好的輔助作用，它有助于改變傳統初中數學教學中單一的教學模式，讓學生在輕松、愉悅的環境下來進行數學知識的學習，使初中學生的思維能力、創新能力以及學習能力等獲得有效提升，從而使初中學生的數學學習水平獲得快速進步。因此，本文著重探討初中數學教學中數學游戲的實施策略。

一、數學游戲在初中數學教學中的作用

1.提高數學學習興趣

初中生都愛玩游戲，游戲充滿著趣味性與挑戰性，學生在玩游戲的過程中會不斷拓展思維，想著如何把游戲玩好，獲得成就感。數學課程學習也是一個探索的過程，在數學教學中增加數學游戲能夠讓學生對新課程充滿好奇。例如，在學習“概率”時使用“轉盤游戲”，可激發學生的好奇心，讓學生對學習內容充滿興趣，在玩游戲的過程中學到數學新知識。

2.滲透數學思想

數學中有許多抽象的概念是通過符號語言與圖像語言進行描述的，學生在學習的過程中可能無法理解。利用數學游戲的方式能夠讓抽象的數學概念直觀地展示在學生面前，能夠使學生減少理解上的困難。例如，在學習“圖形與幾何”時，可以通過折紙的游戲讓學生親自折一折幾何圖形，“幾何”考驗的是學生的空間思維能力，在初學幾何時，學生在腦中想的圖像容易出現偏差，但通過折紙游戲，能夠直觀地表現出幾何的空間概念，加深學生的理解與記憶。

3.培養學生的創新思維

數學游戲充滿著趣味性，能夠實現全民參與，提升學生的創新思維。教師可以選擇一些創意的數學游戲，讓學生有多種玩法，培養學生的創新思維。例如，可以讓學生將多個不同的正多邊形進行組合，看看學生有多少種組合方式。雖然這是一個簡單的數學游戲，但卻含有不同的玩法，這類游戲也能夠讓學生在玩的過程中不斷發現有新的組合方式，擴展自己的思維。

二、數學游戲在初中數學教學中的應用

1.新課導入時融入數學游戲

好的導入是成功的一半。課程導入是決定數學課堂教學中能否提升學生主動參與性的重要步驟。加入數學游戲能夠使課程導入充滿趣味性，學生也能夠一下子進入到教師所創設的數學游戲情境當中。

例如，在學習“有理數的乘方”時，教師可以在課堂中擺出一副棋盤，然后對學生說：“你們只要在棋盤的第一個格子上放1粒米，第二個格子上放2粒米，第三個格子上放4粒米，以此類推.棋盤上有64個格子，如果你們能夠全部放滿，老師就滿足你們的任何一個要求。”這樣的數學游戲引發了學生強烈的好奇心，想要教師滿足愿望的心也讓學生對棋盤上要擺多少米粒不斷計算，最后在教師的引導下算出需要264-1粒米，大約要1844.67噸，學生發覺到被老師“騙”了。但通過這個有趣的游戲學生掌握了“有理數的乘方”運算。

2.性質、定理教學時融入數學游戲

定理和性質是初中數學知識中較為重要的內容，很多內容比較難以理解，僅僅靠教師課堂上的講解，很難保證所有學生做到透徹理解。而通過在數學課堂中運用數學游戲，能夠充分發揮數學游戲的重要價值。

比如說在三角形相關定理和性質知識時，眾所周知三角形的內角之和為180°，有的學生會提出質疑為何是180°，因此通過游戲可以將抽象的知識形象化和生動化，幫助學生更加易于理解數學知識。學生可以根據教師要求制定三角形，首先剪掉其中兩個角，其次將另外一個角拼合起來，則學生很容易能夠明確發現拼出的圖形為平角，這就說明三角形的內角之和為180°。教師可以要求學生根據不同形狀的三角形，多做幾次實驗，以此驗證此性質的正確性。

3.概念教學時融入數學游戲

同性質、定理一樣，概念是人類對事物最理性的認識，也具有高度抽象性和概括性的特點。不少學生由于概念生澀、難懂，把其視為數學學習中最令人頭痛的問題，常常拒之千里之外。針對這一現象，教師在數學教學中，要充分發揮數學游戲在增加課堂活力方面的作用，改變概念在學生心中刻板、乏味的印象：

（1）化簡為繁，呈現概念生成的過程，使學生知其所以然。

（2）添加趣味性、生活化的元素，拉近概念與學生的距離。

如“軸對稱”一課，教材將軸對稱圖形定義為：如果一個平面圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。為了加深學生對這一概念的理解，教師可以開展軸對稱圖形創意設計的游戲競賽活動，要求學生為學校設計對稱且具有創意的logo，并擇時進行評選，優秀的作品可以在班級上進行展覽.這一游戲將靜態的知識轉化為動態的知識應用過程，學生在動手創作中，不僅深刻理解了軸對稱圖形的概念，而且提高了他們的實踐能力和創造力。

4.在習題中融入數學游戲

數學習題是檢驗學生是否掌握新知識的關鍵，教師可以通過數學游戲的方式設計一些習題，讓學生對做題充滿興趣。例如，可以利用多媒體設備將傳統的做題改為闖關做題.將習題由易到難設計在多媒體的課件當中，讓學生通過闖關游戲的方式完成課堂習題，改變傳統枯燥的習題訓練方式，讓學生能夠融入游戲中，進一步提升數學能力。教師還可以讓學生自己設計數學游戲，讓學生根據所學的知識進行游戲設計，既能夠讓學生在課前主動預習，又能讓學生將自己設計的游戲展示在同學面前，增強學生的成就感。

參考文獻

[1]黃秋.數學游戲在初中數學教學中的應用[J].中學教學參考，2017（8）：18-18.

[2]許冬梅.數學游戲在初中數學教學中的應用價值研究[J].數學學習與研究，2018（2）.