解析高中藝術生聲樂教學策略

許宇環

摘 要：近年來，隨著高校招生規模擴大，藝考成為很多學生步入高校的主要途徑。其中聲樂教學是作為一門不同于其他科目學科，其教學方法有一定的抽象性，注重培養學生對音樂表現、理解、表演以及學生學習興趣等綜合素質。正因如此，要求聲樂教師選取趣味性和多樣性的教學方式開展教學，從教學規律、歌唱方法以及舞臺表演等層面達到理論知識和實踐相統一，提高聲樂教學效率和質量的同時促進學生全面發展。

關鍵詞：高中;藝術生;聲樂教學;策略

聲樂是一門技術和感情兼備的學科，需要演唱者掌握聲音共鳴技巧，更要有豐富的情感為演唱歌曲增添亮點。與此同時，聲樂學習還要具備如音準節奏、音樂感覺、聲音條件、情感表達、語言能力、觀察理解等音樂綜合素質。但目前高中藝術生聲樂教學普遍存在忽略歌曲情感，聲樂教學和聲樂表演相脫離等情況，而學生則缺乏學習聲樂自信心以及學習態度態度現象，無疑影響聲樂教學效率。對此，需要高中聲樂教學結合學生實際情況和聲樂教學特點從多方面優化教學，最大限度激發學生學習興趣，提高聲樂教學質量。

1.注重教學規律

聲樂教師在教學中應堅持循序漸進原則，尤其對于聲樂基礎訓練，要像建造高樓打基礎，如果基礎不扎實，那么無法修建其穩固的高樓。當前很多高中藝術生在聲樂學習中都急于求成且喜歡和他人比較，而聲樂教師也有拔苗助長現象，多半原因為看到他人進步飛快，自身則開始著急，反而無法獲取理想學習和教學效果。聲樂教師應嚴格根據學生年齡情況、區域條件和思維發展等循序漸進開展教學。尤其高一學生剛剛變身完畢，此時則應將教學重點集中于聲樂原理、聽音和視唱等方面，為中聲區音域打下良好的基礎。在聲樂教學中經?？吹竭€未打好基礎就急于演唱難度較大的歌曲，以致于損傷嗓子。常言道：‘欲速則不達’，無論聲樂教師還是藝術生都應把握循序漸進原則，其中聲樂教師應幫助學生樹立正確聲樂理念并對學生正確音感和審美觀進行培養。在開展基礎訓練時可先讓學生從唱的最好的一個母音開始練習，逐漸延伸到其他母音練習，從而形成良好且正確的演唱習慣。與此同時聲樂教師還需培養學生良好的音樂感悟能力，結合學生實際情況為其挑選合適的曲目，引導學生認真分析音樂作品，無論樂曲難易程度，都需培養學生音樂表現力和感受力。循序漸進的前提因素即量力而行，為學生布置符合其實際情況的演唱曲目，由此一來才能真正提高聲樂教學效率和質量。

2.注重歌唱方法

聲樂教師應不斷探索和鉆研歌唱方法，結合其他教師優秀教學經驗彌補自身存在不足。中醫遵循“望、聞、問、切”，由此才能對癥下藥。聲樂教學也是如此，其中，望，指導學生放身體，為唱歌發聲奠定良好的基礎。當前有很多學生在唱歌時會出現喉嚨壓、卡、緊等現象，通過讓學生轉動脖子和擺動雙手達到放松目的。在實際教學中可以讓對著鏡子練習，即是否不聳肩、舌面平躺、微笑漏齒。聞，即運用聽覺感受聲音并在此基礎上對歌唱運動狀態進行調節。在實際教學中通過訓練學生聲區傾聽其聲音高低音擴展情況，觀察換聲點了解學生本質聲音和確定學生聲部，更要讓學生知道聲樂藝術美的標準以客觀美為主，告訴學生傾聽自身聲音是有有雙重性。問。即在歌唱中通過和學生溝通交流幫助學生樹立正確歌唱觀念，尤其在發聲訓練中指導學生什么是過頭、不夠以及不夠，逐漸促使學生達到最佳狀態。切，即聲樂教學中通過運用觸覺功能讓學生體會到腰部力量，體會唱歌的支撐點，從而合理發聲。

3.注重舞臺表演

聲樂教師在以往教學中忽略培養學生舞臺表演觀念，但聲樂演唱是藝術和技術的結合體，舞臺表演則有利于提高學生音樂表現力，更能鍛煉學生心理素質，因而教師應注重舞臺表演。首先注重聲情并茂;歌唱除了演示演唱技巧，還在于向觀眾傳遞情感。聲樂教師應激發學生內在想象力，傳授歌曲演唱技巧的同時引導學生沉浸在歌曲意境當中。例如在學習《人說山西好風光》時，教師在學生演唱之前可先引導學生運用語言深情朗誦歌詞，促使學生深入體驗歌詞表達的意境，眼前浮現山西美好的風光，激發學生對這片土地的熱愛之情。想象力并非局限于歌曲歌詞，還要結合學生演唱環境。通常聲樂教學會在琴房和教室內開展，不僅沒有觀眾且演唱空間小，聲樂教師要頻繁提醒學生聯想舞臺，由此增強學生舞臺表現力。其次聲樂教學和舞臺表演相結合;舞臺實踐是檢驗學生聲樂學習成果的途徑之一，要求聲樂教師豐富課堂教學內容，要求對學生展現歌唱技巧的同時還要傳授舞臺表演，其中涵蓋演唱時的面部表情、形體、眼神、手勢等。聲樂教師在教學中可指導學生將上述動作結合歌詞，提高歌唱表演水平。

4.結語

總之，隨著經濟社會快速發展，人民生活水平普遍提高，音樂已經成為人們生活中調節心情的主要途徑。藝考也將聲樂列入重要科目之一，因而其教學方式必須緊跟時代發展趨勢，促使學生真正掌握聲樂技法，樹立正確審美觀念，通過強化聲樂舞臺表演增強自信心，由此一來才能真正提高聲樂教學質量，實現預期教學目標。

參考文獻

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