淺談如何使用思維導圖提高高三物理二輪復習課堂教學效率

鄧彥華

摘 要：高中最后一年的學習里，復習方式尤為重要。此篇文章就物理的第二輪復習展開談論，進一步闡述思維導圖對復習的貼切度，而后舉例論證怎樣采用思維導圖的方式加深對物理復習內容的理解。

關鍵詞：思維導圖;物理二輪復習;教學效率

引言：物理學習一直以來都是學生們的心理障礙，出于這種原因使其很難被深入理解。高三物理學習分為三輪，第一輪相當于將所學過的內容知識全部進行再次回顧，第二輪是查漏補缺，以自身的水平為基底擴散到更多的知識體系，帶領學生學會自主復習，使其整個知識水平上升到新的高度。因此，學生對復習的激情尤其關鍵，合適的學習手段是解決這個問題的最好途徑。

一、提出問題

（一）傳統教學方式的弊端

一般來說課堂復習是流水式的，通常是老師在黑板上板書，隨后學生死板、無力的將其謄寫在筆記本上，然而這種形式存在著許多不足與缺陷：1、在很多時候，物理學習中最有價值的公式、定律以及巧妙運算手法等內容會被記錄在筆記中不同的地方，隱藏在一些無關緊要的連接詞里面，讓學生不能一眼找到，甚至使得學生們容易混淆這個知識點，弄不清其到底歸屬于哪一章節;2、物理作為純理科的科目，不像文科那樣輕松易理解，它需要學生時刻保持一種發散性的思維，可是傳統的記筆記得方法不能很好的展示出這一要點;3、高三的學習壓力過剩，導致學生在回顧筆記的時候很容易受繁瑣的解釋、冗雜的知識點體系的影響，徒增學生的壓力與煩惱，最終很有可能造成功虧一簣的局面。

（二）思維導圖的優勢

思維導圖又叫“mindmap”是將大腦內部的真實想法進行展現，其作為一種開發大腦思考水平的重要因素。人類的腦神經像一張張網，編織在一起，把不同的或者是肉眼看不出關聯的東西巧妙的結合在一起。所以它在二輪復習中也存在著非同尋常的力量：1、通過各種類型的圖形、線條、網絡將所有學習到的知識進行直觀、準確的記錄，這種辦法能夠更方便學生們翻閱查看相關內容要點;2、思維導圖能夠更直白的將各個知識點之間的聯系展現出來，通過線條的鏈接，使得學生們可以從中找到最優的問題解決問題的方案;3、思維導圖內容簡潔明了，有利于學生在上面對重難點進行勾，讓他們在后面復習的過程里仍然可以不費吹飛之力的將其找出同時達到加深印象的關鍵目的。

二、將“矢量合成與分解”作為例子，進一步解釋思維導圖的應用

（一）定主干，標分支

舉個例子吧，在物理學習、復習過程中首要任務就是確立主干：把和物理知識中有關矢量的內容逐一羅列出來，畫成一個發散點，然后再將“力”、“運動”、“電場”、“磁場”這四個具體知識內容當做主干發散出去的分支來進行復習。而后是明確衍生對象，一昧的像一輪復習那樣，照本宣科、隨波逐流、毫無技術水平，終究不會帶來卓越的學習成果。在物理課程第二輪的復習階段，發散思維、動手能力與刷題一樣重要。

（二）明確下一級分支

假如物理復習單一滯留在第一輪流水形式的這個基礎層面上，通過其他方式將已經嚼爛的知識再三的學習并不能高效的提升學生對其掌握能力度[1]。參照最近兩年的高考題型而言，尤其是江蘇省連續幾年的高考試卷都檢測了學生們對運動的合成分解的熟練程度，并且將其精細劃分成了“伽利略變換”使得學生從中得到學習成果的滿足感。將各個分支相互銜接并結合做出的思維導圖進行直觀剖析，訓練學生們的發散思維，讓他們可以更好地進行物理的二輪復習。

三、牢牢掌握易錯知識點，加深理解

通過第一輪的系統復習，同學們基本上都可以較為準確地掌握物理的一些基礎知識，然而在這個復習的過程中個別學生系統的內容的理解還不是特別牢靠，最關鍵的是水平不一，因此每個學生的領悟能力、基礎知識都不一樣。尤其是在某些基本概念以及解題手法上，非常容易被忽視，例如物理矢量的學習中常常有同學會忘記假設正方向，看似不怎么重要可是如果想要穩定發揮出自己應該有的水平則是必不可少的。這種關鍵時刻，思維導圖的直觀展示就派上了很大用場，從而加深同學們的印象，減少不必要的分數損失。

四、建立系統的思維導圖，從中加大應用力度

高三是高中三年學習生活中最至關緊要的一年，很多同學在此期間都很可能因為學習中巨大的壓力而喪失對物理進一步探索的興趣[2]。一昧的翻看整頁整頁的筆記，無形之中又給大腦帶來了不小的沖擊，極有可能是最后一擊，使得學生們前幾年的一切努力白白耗費。此時，思維導圖的系統知識體現能夠激發學生們對反復學習過的知識點重新提起興趣，進一步透徹的分析出未曾獲取的內容。新型的復習手段可以從不同角度加強學生對學習的激情，同時簡單精確的連線也能夠讓學生更加簡單的體會知識點的重點之處。

五、用思維導圖對誤區進行歸納總結

物理的學習過程中，常常會出現許多微小的、讓人無法注意到的知識點，這類的情況最為容易失分，往往會令學生們摸不著頭腦，根本不明白到底哪里出現了錯誤。因此，總結出平日里最容易忽略的內容，詳盡仔細的將其羅列在專門的思維導圖中，讓學生能夠在日常的學習、復習中更加便捷的回顧這些易錯知識點。逐步累積，積少成多，終究將其徹底掌握。簡言之，思維導圖可以作為物理復習的重要實施手段，讓枯燥無味的物理難題轉變成有趣的挑戰，從而激發學生的學習興趣。

六、結束語

對于高三的第二輪物理復習而言，尤其要注重針對性的學習，必須采取最有效、最恰當的復習手段，盡全力避免盲目做題來提高的策略，為學生們打下一個堅實的學習功底，進一步加強他們對所學知識內容的應用熟練度，擊破在復習中出現的各個疑難點，結合明確思維導圖和最精干的題型實行針對化的專業訓練。在高三物理的二輪復習中，老師應該旁敲側擊，加大同學們制作使用思維導圖的頻率，加強學生對知識體系的理解力度。

參考文獻

[1]楊淑榴.慎用思維導圖——對高三復習的一點思考[J].文理導航，2018（7）：64-65.

[2]劉敏，張緒河.巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率[J].學周刊，2018，No.370（22）：98-99.