核心素養理念下的小學數學課堂教學實踐

謝思靜

摘 要：當今社會越來越關注小學教育，各科教師都對教學方式進行創新和改變，以實現提高課堂授課效率的目的。因此，在這種教學環境下提出了核心素養理念，教育界也對其進行廣泛的關注。對這種教學理念各科教師都各抒己見，發表自己對該理念的看法，甚至有教師在核心素養理念的指引下，開始探索對此教學理念的應用。在現實生活中一些教學實例中可以看出，教師教學過程中重視小學生數學核心素養理念的培養，有助于促進學生綜合能力和素養的提高。文章將在核心素養理念的指引下，淺談一下小學數學課堂教學在核心素養理念下的實踐。

關鍵詞：核心素養理念 小學數學 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0082-01

隨著社會經濟的發展，教育部門對各學科的教學開始高度重視，出臺的文件中要求將核心素養理念深入到各學科的教學課堂中來。其中，各學科中最重要、最核心的是數學核心素養，數學素養是指學生利用掌握的數學知識在日常生活和學習中，從數學的角度出發來發現問題、分析問題、解決問題的思維和能力。因此，教師教學中應重點培養小學生的數學核心素養。教師在數學知識和技能的日常教學中，構建創新教學方式的數學課堂，有意識的培養小學生數學學習的核心素養。

1.核心素養理念下教學問題分析

三年前，教育部提出了核心素養這一理念，要求教師今后要創新課堂教學方式，加強培養學生各科的核心素養理念。此外，一些教學實例表明培養的小學生不止要在小學階段有所收獲，而且要在今后的學習和人生的發展道路中貫穿這一核心素養理念，促進學生更好地發展。要培養小學生的數學核心素養理念，首先，數學老師在課堂教學中教會學生如何思考，引導學生如何在數學學習過程中積極主動的思考，如何在出錯之后進行反思；其次，教師要將自己的數學學習技巧傳授給學生，讓學生在學習的過程中將老師的學習技巧內化為自己的知識，從而更好地培養小學生的數學核心素養。

2.核心素養理念下的小學數學課堂教學實踐

（1）教學方式多元化，創建高效課堂

第一，應用情景教學模式。

如今教學領域中，小學數學科目為教師以后更好的教學，帶來了更高要求的挑戰。所以，數學教師為了貫徹新課標理念，滿足學生學習的需求，在課堂教學中要改變傳統的教學方式，努力做到教學方式多元化。其教師教學中，應用情景教學方式，很大程度上可以更好地活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，激發和培養學生的學習興趣。

例如，教師在數學課堂教學中，對于學生感興趣的一些“對話”例題，可以通過利用教學方式中的情景教學法，讓學生扮演自己喜歡的角色，有的學生為了更出色的表演，會積極主動的查閱相關資料，從而拓展自己的視野，這不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氛圍，有助于課堂教學目標的實現。

第二，小組學習的教學方式。

傳統的課堂教學主要是教師的“講”和學生的“聽”相結合的教學模式，這樣的教學方式下帶來了一些很大的弊端。如，學生學習依賴老師，教師教多少學生就學多少，學習感覺枯燥乏味且缺乏主動性，限制了學生思維能力的提高。出現這些問題，教師教學中應該以學生為主體，讓其積極主動的參與到課堂教學中來。教師可以采取小組學習的教學模式，這種教學模式有助于培養學生的綜合能力。

例如，教師在教學生學習長方體和正方體知識時。首先，在新課講授之前，教師將學生分成幾個小組，讓他們以小組為單位對本節課的知識進行自主學習，然后，選出一個小組作為代表，上課時講解他們小組對于長方體和正方體的學習，如講解長方體和正方體的定義、性質、特點和兩者的區別是什么，以及他們二者之間的面積和體積計算公式如何推導和掌握，這樣就體現了課堂教學以學生為主體，并且符合新課改的教學理念。小組學習中，可以加強學生間的交流與合作，相互學習、自主思考，這都有助于培養數學核心素養中所強調要提高的學生各方面的綜合能力，也有利于課堂教學效率的提高。

（2）培養學生數學思維方式

數學思維方式是數學核心素養的重要組成部分之一，也是數學學科的核心。新課標指出，要加強培養小學生在義務教育階段的數學思維模式，促進學生今后在生活中及學習中應用數學思維解決問題的技能。所以，教師數學教學中要精心設計課堂教學過程，在學生學習和探索知識的過程中，合理的引導學生領悟數學知識中蘊含的數學思維方式。

（3）聯系實際生活，培養學生綜合能力

科學研究表明，人們通常對自己熟悉的事物比較感興趣。小學生他們以形象思維為主，且在實際生活中閱歷有所欠缺，以有限的生活經驗來認識新事物。所以，教師在教學中應通過數學與生活的聯系引入一些生活中的典型數學案例，創設學生熟悉的數學情境，培養學生對數學學習的興趣，提升學生各方面的綜合能力，這也是數學核心素養理念中所強調的。

總而言之，小學數學課堂教學中，教師應加強小學生數學核心素養的培養。課堂教學過程中貫徹數學教學理念，通過創新教學方式，吸引學生注意力，激發學生數學學習興趣，使學生對數學學科加強重視，積極主動的投入到數學課堂中，進一步提高學生的數學核心素養。

參考文獻

[1]章建躍.小學數學教材落實核心素養的幾點思考[J].數學教育學報，2015

[2]張瑩瑩，朱麗.吳曉璐.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）