淺談家庭教育中的幼兒情緒管理

李任

摘 要：目前社會上，對于幼兒情緒管理方面的問題更加關(guān)注，對幼兒身心發(fā)展以及自身情緒會越來越重視，在幼兒情緒上的研究工作逐漸開展起來，頒布出臺相關(guān)政策，創(chuàng)造更適合幼兒發(fā)展的良好環(huán)境，更好的讓幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：情緒管理 家園合作 幼兒教育 有效策略.

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0008-01

幼兒已經(jīng)具備表達(dá)自己情緒的能力，但是對于情緒管理能力比較低，情緒的穩(wěn)定性較差，因此對于他們的負(fù)面情緒，如果不能通過適當(dāng)?shù)姆绞降玫桨l(fā)泄與排解，則會影響幼兒身心健康，尤其是在心理方面和行為方面，會出現(xiàn)過激等怪異行為，在未來成長的道路上有著不良影響，基于此，本文將重點分析幼兒情緒發(fā)展的特點，深入探討幼兒情緒管理的有效策略，尤其是在家庭教育當(dāng)中，更好的發(fā)揮成人優(yōu)勢，幫助幼兒做好情緒管理。

1.幼兒情緒發(fā)展的概況與特點.

在家庭教育中幼兒的情緒管理是幼兒管理中重要的一部分，作為家長或看護(hù)人應(yīng)該及時關(guān)注幼兒情緒和情感的變化，并對其作出及時的反應(yīng)和恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｔ谶M(jìn)行情緒管理的實際操作中，家長首先應(yīng)該承認(rèn)和認(rèn)同幼兒的情緒感受，使用認(rèn)同幼兒的語言來對幼兒情緒進(jìn)行描述，讓幼兒感受自己情緒的名稱和變化，并在適當(dāng)?shù)臅r候可以采取多次重復(fù)的方式，釋放幼兒情緒，讓思想下沉，主導(dǎo)幼兒行為。由于幼兒階段的孩子在控制情緒和情感方面的能力發(fā)展尚未成熟，對自我認(rèn)知也處在萌芽狀態(tài)，無法對社會和除自己之外的其他人產(chǎn)生共情，這就需要家長教會幼兒正確表達(dá)自己，尤其是在情緒管理方面，不但要表達(dá)情緒更重要的是表達(dá)訴求和感受，讓問題解決成為最終目的。

幼兒在日常生活中的情緒通常變化快、差距大，一方面是因為幼兒身心發(fā)展特點即為如此，另一方面幼兒情緒容易受到多方面的影響，例如環(huán)境的改變，人物的變化，自身身體的狀態(tài)等等。其中讓幼兒學(xué)會用語言表達(dá)情緒是非常重要的能力。有助于家長對幼兒情緒的管理。

2.幼兒負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因.

（1）受到來自家庭因素的影響

我國目前大多數(shù)家庭在對待孩子時，都有過于溺愛的現(xiàn)象出現(xiàn)，無論幼兒提出什么樣的要求，都會盡量的去滿足，不會考慮幼兒提出的要求是否合理，這會造成幼兒在心理養(yǎng)成中以自我為中心，做事不考慮后果，想做什么就做什么，也不會顧及其他人的情緒，當(dāng)幼兒進(jìn)入群體生活時，遇到挫折和阻礙就極容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。

（2）受到幼兒園環(huán)境的影響

在幼兒園中，幼兒教師無法顧及到每個幼兒心理，因此在對幼兒評價中會出現(xiàn)誤判，幼兒園小朋友之間也同樣會有不正確的評價，這導(dǎo)致幼兒在心理建設(shè)崩塌，缺少自信，產(chǎn)生焦躁不安等負(fù)面情緒。

（3）受到生理特征的影響

根據(jù)對幼兒生理特征的相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，幼兒的外貌特征、身體素質(zhì)、內(nèi)在氣質(zhì)等方面，都對幼兒情緒有著較大的影響，通常情況下，一出生就很難帶的嬰兒，其性格較強(qiáng)，長大后更加容易受到負(fù)面情緒的影響，但是生理特性只是對性格養(yǎng)成的一小部分，外界環(huán)境等因素會對幼兒情緒產(chǎn)生更多的影響。

（4）幼兒家庭與幼兒園教師之間溝通較少

幼兒家長日常接送幼兒時，與幼兒園教師之間溝通機(jī)會比較少，這會導(dǎo)致家長無法對幼兒在幼兒園情況有著更好的了解，教師也無法對幼兒在家庭中的表現(xiàn)有所了解，幼兒負(fù)面情緒較多時，無法得到及時的處理。

3.家庭教育中幼兒情緒管理的具體策略

（1）營造良好的情緒管理環(huán)境

幼兒情緒發(fā)展的過程主要來源于周圍氣氛，幼兒情緒會受到周圍情緒氛圍的影響較大，當(dāng)今時代環(huán)境充滿著競爭，極其容易讓人的心情處于緊張之中，心理焦慮不安的現(xiàn)象逐漸增多，這種環(huán)境不利于幼兒的身心發(fā)展，所以和諧的氛圍對于幼兒發(fā)展來說最為關(guān)鍵，無論是家庭中還是學(xué)校里，成人的相處模式要和諧友愛，減少不必要的吵鬧。幼兒時期如果無法得到家人足夠的關(guān)愛，則對幼兒不良情緒的影響可延伸到成年之后，甚至是終身。幼兒在剛開始進(jìn)入幼兒園時，面對與家長的分離有著較強(qiáng)的焦慮心理，對于離開自己熟悉的環(huán)境和熟悉的人這件事情上，表現(xiàn)出來的焦躁不安為正常現(xiàn)象，這就需要教師和父母兩方面對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（2）尊重和理解幼兒情緒

在幼兒園中，很多老師會對幼兒負(fù)面情緒有著排斥的狀態(tài)，訓(xùn)斥幼兒家庭教育不足，這在心理上與孩子形成對立面，壓制著學(xué)生對情緒的有效管理，教師在語言上不會在意，不經(jīng)意間會說出很多傷害幼兒的話，孩子們從內(nèi)心里無法感受到老師的尊重，這會造成幼兒心理不健康的發(fā)展，加劇逆反心理的形成，負(fù)面情緒更為突出。因此，我們要做到尊重幼兒的心理情緒，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在心理上起到安撫作用。同時，要主動了解幼兒產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因，其中包括幼兒心理要求得不到滿足、面對不公平現(xiàn)象所造成的心里不平衡狀態(tài)、與小伙伴之間的相處中存在一系列問題，只有這樣才能從根本上解決幼兒的情緒問題，根據(jù)不同情況進(jìn)行有針對性的教育。

4.結(jié)語

綜上所述，家庭教育中幼兒情緒的管理占據(jù)著幼兒管理的重要地位。家長在進(jìn)行幼兒情緒管理時尤其需要注意方式方法，在穩(wěn)定幼兒情緒的同時注重幼兒表達(dá)能力和自我控制能力以及適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒極端情緒出現(xiàn)的時候及時做出認(rèn)同反應(yīng)，并作出解決問題的行為。積極面對極端情緒的出現(xiàn)。

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