小組合作構建高中信息技術生本課堂

何金萍

摘要：隨著社會的不斷進步，人們對于教育的問題也越來越重視。高中信息技術在目前的教學領域地位也在不斷地提升。而高中開展信息技術教學的主要目的就是為了能夠提升學生的實踐能力和信息素養。為了提升高中信息技術的質量，教師可以通過小組合作的方式來完成教學，通過小組合作充分發揮學生在課堂中的主體地位，開啟學生的主觀能動性的發揮，從而打造高中信息技術的生本課堂。

關鍵詞：小組合作;高中信息技術;生本課堂

隨著新課改的不斷深化，小組合作這種學習方式目前得到了廣泛的應用。小組合作能夠有效地提升學生在課堂中的主體地位，讓學生積極地投入到學習活動中，培養學生的合作意識。而且在教學中教師讓學生在小組內交流和探討問題，能夠很好地培養學生的溝通能力。為了能夠更好地提高高中信息技術的教學質量，充分的培養學生的實踐能力和信息素養，我們應該科學合理的將小組合作應用到高中信息技術課堂中，為打造生本課堂而努力。

1 合理構建學習小組，明確組員任務

為了確保小組合作這種學習模式在高中信息技術課堂中的落實，教師首先要做的就是要對小組先進性劃分和分工。一般小組的人數在四到六個人為宜。如果太多或者是人數太少都有可能會影響到小組的合作效率。另外在對學生進行分組時要能夠確保小組內成員的優勢互補。小組可以讓學生一起討論如何進行組建，充分體現出學生的民主性，但是同時教師也要根據學生的實際情況進行細微的調整。這樣才能夠確保每個小組都有不同層次的學生，才能夠讓小組間形成互幫互助的局面，也能夠實現小組之間的公平競爭。最后要保證的就是小組合作是動態化的，也就是說組員的角色是可以互換的，小組成員也不是一成不變的。每一位學生都要在小組內進行充分的自我展示。要積極的交流自己的觀點和想法。通過這樣的一種合作方式學生能夠分工明確，能夠發揮出自己的優勢，共同找到解決問題的辦法。在合作中有的學生性格比較的內向，教師應該走進小組給這樣的學生更多表現的機會，多給他們進行鍛煉。而對于一些特別愛表現，但是目中無人的學生，教師也要進行引導，讓這些學生知道如何尊重他們，讓學生學會聆聽。通過教師的有效調節讓學生參與合作學習的積極性得到了提升，有效的提高了學習的效率。

2 明確學習目標，通過任務推動學習合作

信息技術是一門實踐性較強的學科，那么在教學中教師可以通過一系列的任務來實現我們的教學目標。但是教師在課堂中制定任務的時候往往也會出現一些問題。比如教師布置了一個任務，對于學習能力強的學生可能在很短的時間內就完成了，但是對于學習能力一般的學生可能一節課才能夠完成。這樣就無法讓整個課堂得到平衡。為此教師在布置任務時要考慮到學生的綜合水平。通過小組合作的形式保證任務的操作性和合理性。這樣才能夠在明確了合作目標的前提下，借助于小組合作完成任務去提升教學的效率，最終完成教學的目標。比如在學習高中信息技術粵教版選修2第二章《多媒體規劃設計》時，本節課的教學目標是掌握了解多媒體作品的開發規劃。教學中為了能夠讓學生將理論的知識用到實際問題的解決中。教師可以讓學生進行分組，通過小組的分工合作來實現教學的目標。教師可以給學生播放《快樂的校園》這個作品，然后讓學生進行多媒體作品需求的分析。讓學生在小組內討論：這個媒體作品可以滿足誰的需要，滿足他們的哪些需要？什么情況下會需要這樣的多媒體作品？這部作品從哪些方面介紹了校園？然后讓學生匯報本組討論的結果。然后再讓小組進行結構圖的繪制，通過這種合作形式有效的推動了教學的落實，提高了教學的效率。

3 在小組合作學習中教師要及時指導，適當評價

在學生進行合作學習的過程中，并不是教師就可以完全的放手了，教師要能夠走到學生中間去觀察和注意學生的表現。對于一些小組在合作中出現了問題的時候要能夠進行指導和幫助。而對于表現的比較好的小組要能夠進行積極地表揚。在小組合作中教師只有進行及時的指導才能確保小組合作的順利進行。當學生進行了小組合作后，教師也要能夠給到學生一些科學并且合理的評價。能夠對小組之間進行評價，把小組放在一起進行評比，對于表現的好的小組進行一定的獎勵。而且在合作中多關注性格內向的學生，在評價時能夠多激勵他們，通過有效的并且科學的評價來增強學生的情感體驗，獲得合作學習的有效性。比如在學習粵教版/高中信息技術選修2 社區環境保護時，教師組織學生進行了這項綜合活動，那么在合作后教師就應該從本次活動的過程到結果進行綜合性的評價。

4 結語

總之，在高中信息技術課堂中為了能夠實現學生的主觀能動性發揮，教師要積極的利用小組合作的形式進行教學。注重合作目標的確定，借助于目標推動合作學習，同時要能夠做好后期的評價，構建生本課堂。

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（作者單位：陜西省西安市西航一中）