基于立德樹人的初中生物教學探究

殷蘭

摘要：隨著新課改的不斷深化發展，初中生物教學需要順應新課改的要求作出一定的調整，以培養學生學習能力和綜合素質為主要的目標，教學要能夠面向全體的學生，培養學生探究學習能力，全面的提升學生的生物素養。而目前立德樹人成為了各個學科教學的根本，在生物教學中同樣需要將德育教育和生物教學內容進行融合，本文將針對立德樹人下初中生物教學的開展進行探究，希望能夠真正的給大家提供借鑒。

關鍵詞：立德樹人;初中生物;生物教學

德育教育是教育的靈魂所在，而立德樹人也是目前教育教學的根本任務。學校作為對學生進行德育教育最重要的陣地，應該努力將德育滲透到各個學科的教學中。生物本身就是研究生命的一門學科，其中蘊含了豐富的德育素材。為此教師在生物教學中要學會使用生物知識對學生的人格、價值觀等進行有效的影響，充分發揮出生物學在德育教育方面的作用，全面的推動初中德育教育的落實，有效的提升中學生的生物素養和道德品質。

1 在生物教學中滲透德育教育的意義

我國推行的新課程標準對于我國的教育形勢可以說是進行了根本性的變革。學校作為教育的最重要的陣地，需要充分發揮教育的功能，能夠堅持學生為中心的教學理念，全面的培養學生的綜合素養。對于學生無論是在學校還是今后步入社會，他們都會面臨著諸多的選擇和決策，因此學生對于這個社會的理解和認知非常的重要。生物教學其實在某種程度上就起到了很大的作用，同樣也肩負起了重要的職責。通過生物教學教師進行必要的德育滲透，能夠培養學生更加熱愛生活、感恩生活，能夠認識到生命的可貴，更加的珍惜生命，同時通過生物德育教育培養學生愛國主義情感，進而幫助初中生樹立起正確的人生觀和價值觀，這對于他們未來的健康成長都有著不可替代的作用。

2 初中生物教學中德育滲透策略

2.1 在教學中滲透愛惜生命保護環境教育

初中生物教學的目標之一就是能夠讓學生熱愛大自然，理解生命的價值和意義，能夠樹立起保護環境的意識，而保護環境同樣是德育教育的重要內容。初中生物的核心內容是人和生物圈。人的生存和生物圈還有自然環境有著密切的聯系。在進行生物知識的傳播中要全面的貫徹生命教育，讓學生逐漸的認識到環境保護的意義。例如在學習部編版七年級上冊生物第三單元時，該單元前面的大部分內容都在向我們介紹植物的生長和植物的各個結構構造還有光合作用，其實在對這些植物進行學習的同時，教師就應該有意識的讓學生認識到生命的意義，通過視頻播放種子的萌芽，讓學生通過視覺的沖擊感受到生命的力量。這一單元的最后一章內容就是關于愛護植被，綠化祖國。那么有了前面的光合作用的學習，學生能夠更深刻的認識到保護綠色植被的意義，然后通過一些植被亂砍濫伐造成的后果來進行圖片的展示，給學生更大的沖擊，從而滲透保護環境的教育，這樣往往更能夠起到潤物細無聲的效果，讓學生能夠認識到環境保護的重要性，也能夠從點滴的小事做起開始保護環境。

2.2 在教學中滲透愛國主義教育

通過初中的生物教學我們不僅僅是讓學生能夠學習到生物學基本的一些知識，同時希望能夠通過一些生物資源的狀況還有一些生物相關的科學技術來對學生進行愛國主義的教育，培養學生的家國情懷。而愛國主義教育也是德育教育重要的組成部分。比如在學習部編版七年級上冊生物第三單元生物圈中的綠色植物的第一章生物圈中有哪些綠色植物時，我們學習了藻類、苔蘚和蕨類這些植物，而在這個時候當我們充分認識到了這幾種植物的不同和奇妙之處時，教師可以給學生進行知識的拓展，通過數據顯示出我國其實是世界上生物種類最豐富的國家之一。特別是裸子植物在我國占比非常之大，我國也被稱為“裸子植物的故鄉”，像是苔蘚、蕨類、種子植物的種數均占世界第三位。那么通過這樣的一個數據的顯示，能夠讓學生對于自己的國家產生一種由衷的自豪，有效的對學生進行了愛國主義教育。

2.3 通過個性化研究進行德育滲透

德育教學開展的方式是多種多樣的，但是無論是采用哪一種教學模式，都應該尊重學生的個性發展，能夠認識到學生在教學中的主體性地位。從學生的實際出發來安排教學任務，設計教學的環節。同時生物教學要努力淡化德育的痕跡，讓學生在學習中受到潛移默化的影響。比如在學習部編版七年級上冊生物圈時，教師首先要能夠把握本課和德育內容一致的內容和銜接點，然后圍繞著銜接點開展教學。比如在課前的導圖可以設置一個問題：貴州茅臺鎮日前遭遇旱情困擾，有媒體報道稱因為缺水導致多家酒企停產。目前，旱情已經影響到當地的春耕，當地茅臺酒企業更為擔心的不是水，而是釀造茅臺酒的原料———高粱的收成。那么干旱會使農作物減產，說明農作物的生長需要什么呢？通過這樣的一個導入引發學生思考環境的問題。

3 結語

總之，教師應該努力將德育內容和生物教學進行有機結合，實現立德樹人的教育目標。

參考文獻：

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[2] 王天蔚.小學德育評價體系研究[D].云南師范大學，2017.

[3] 呂曉霞.大中小德育一體化保障體系研究[D].上海師范大學，2017.

（作者單位：四川省南充市儀隴縣大羅鄉大羅小學）