音標教學——小學英語教育不可忽視的問題

趙婉

摘 要：音標是英語學習的基礎。在實際的英語教學過程中，一些小學英語教師認為，音標應為初中的教學內容，小學應以培養學生對英語的興趣為主;而一些初中英語教師又認為，音標教學應該在小學階段完成，初中階段不需要再重復教學。近年來，教育改革成為熱點話題，英語教學要求摒棄“啞巴英語”，提高學生的口語能力。而要想讓學生能夠流利地說英語，打好音標基礎是關鍵。基于此，本文對音標教學——小學英語教育不可忽視的問題進行研究，作出以下討論僅供參考。

關鍵詞：音標教學;小學英語教育;有效策略

引言

英語是一門語言的科目，對發音準確性的要求很高，同時正確的發音更容易理解字母和拼寫之間的聯系，有助于單詞的記憶。掌握一定數量后才能更好地學習句子和對話，提高英語學習能力，所以英語學習中的發音至關重要，小學英語教學中要注意音符教學。在英語學習的開始階段，在學習文字的開始，一些老師對學習單詞、句型等更加感興趣，忽略了對正確發音的要求，從而在學習的開始階段導致學生對發音的不完整和不準確。這對以后的英語學習產生了深遠影響，將來對英語的實際使用不利。因此，在小學階段，學生必須正確地說英語，熟練地使用英語，加強對音標的教育，讓學生利用音標將單詞讀正確，將一些異于讀音規則的單詞也能正確的讀出來。

1英語音標的定義及數量

音標是記錄音素（phoneme）的語音符號（phoneticsymbol）。英語音標制定的原則是：一個音標符號代表一個音素，雙元音由表示一個音位的兩個音位符號構成。英語發音區分的數量有爭議，許多英語老師和學生相當混亂。有多少英語音標？這包括傳統語音與現代語音的區別。傳統的語音在英語中有48個音素（雙元音20個，輔音28個）。一個音符對應一個音位，所以一共是48個英語音符。這種傳統觀點代表丹尼爾瓊斯。現代語音學用alfredcharlesgimson代表了英語的音譯為44個（雙元音20個，輔音24個）的觀點。因此，現行的英語聲音系統從現有的48個聲音減少到了44個聲音。目前，我國現行的英漢詞典、大學中小學教科書共使用了44個英語音標，這是現代語音學的新音標編寫方法。

2音標學習在小學英語學習中的重要性

模仿是沒有觸摸音標的小學生學習英語發音的最基本方法。小學生的模仿能力很強，他們沒有學音標，所以分不清哪些英語發音正確，哪些是錯的。多虧了他們強大的模仿能力，很多錯誤一輩子都沒有改正。例如，很多學生混淆了這個發音，因為horse和house的發音很相似，只用老師的發音很難判斷差異。老師不及時校對，學生就一直錯了。發音不準確，很有可能產生誤會。重要的是要讓他們學習英語音符，自讀，感受到不同發音的差異。這樣不僅能使學生掌握標準英語發音，還能從學習中獲得成就感，大大提高學習欲望。基礎要牢固，建筑物才能堅固。

3開展音標教學的有效策略

3.1增強音標學習的趣味性

不少學生對英語既好奇又畏難。鑒于此，教師要以學生的好奇心為突破點進行教學，讓音標教學變得生動有趣。英語對學生吸引力最大的還是口語，而口語中最基礎的就是對音標及語音的學習。因此，在日常教學中，筆者會推薦學生看一些英語原音動畫或經典電影，在時間允許的情況下，還會在課堂上播放一些片段。這樣，學生不但有更多的機會接觸純正的英語語音和口語表達，還會因為影片的趣味性而積極主動地模仿其發音。教師還可以利用小組活動和競賽游戲來激發學生的學習動力。當學生意識到自己的語音和口語能力正在不斷提高時，自信心也會不斷提升，并對自己提出更高的要求。

3.2運用多種記憶法幫助學生快速記憶音標

由于英語課堂時間有限，學習音符的時間很少，所以老師花很多時間閱讀單詞、訓練對話和玩耍。很少有教師專門研究學生如何快速記住辨別發音的方法。一般來說，不斷地閱讀和機械地背誦的方式，即我們經常稱之為“死記硬背”的方式。事實上，記憶的方法是多種多樣的。聯想記憶、同音記憶、對比記憶等都可以應用于記憶音符。但是，雙元音從一個音滑到另一個音的細微差別，類似于老師在講課時需要特別告訴學生。把這些類似的發音和書法結合起來，可以幫助學生對照記憶，以后學生自己總結，找到其中的規律，培養學生自己學習和總結的能力。

3.3寓教于樂，在游戲中學習音標

在教學中學習枯燥的音符肯定不能引起學生的興趣。音素音標的認知和記憶真的很無聊。以無聊為樂，如何豐富單調，這要讓老師更加努力地方法，在教學方法上造句子，在課堂上放“味精”。最好的方法是創建一些活動場景，然后以游戲方式進行。游戲是孩子的天性。把老師學的內容排成情節，只能激發學生的學習樂趣。例如，有些老師設計“尋找朋友”，把輔音元音當成孩子一樣對待，讓學生們找到同一個點。還有的老師設計了知識競賽的活動，看哪些同學對音標讀的準，記得牢。通過不同的形式，來激發學生學習的積極性和興趣，學習效果要好得多。

3.4加強教師對于語音學習的重視

在應試教育的背景下，英語學習的重點大體上是在提高學生成績方面，教師缺乏學生知識實用性的培養。重視句型、單詞等的學習輕視了英語語音學習和掌握的重要性。英語課程標準有明確的規定“培養學生的語感、良好的語音和語調的基礎”，為此，學生要注意對發音的正確掌握，并把音符教育放在重點上。教師要注意靈活的應用，把音符教育與詞語教學緊密結合起來，指導學生自發地找到音符組合的規律、發音變化的規律，以及實際上可以獨立做音符的應用。

結束語

綜上所述，音標教學不僅教會了學生48個國際音標，而且還奠定了學生英語學習的基礎。在教學改革的浪潮中，教師要做好多種應對措施，靈活應用多種方法，使學生能說英語、會說英語、說好英語。在平時教學中，教師還要多觀察、勤學習、善總結，站在學生的角度采取適合他們的教學方式，為其英語學習打好基礎。

參考文獻

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