簡單直觀有趣的節奏教學

王霞

摘 要：音樂中四個基本要素是：節奏、音色、旋律、和聲。為什么節奏排在了第一位？德國著名的音樂教育家奧爾夫說：“兒童的音樂教育應先從節奏教學開始。”國內外的科學先進的教學法沒有不重視節奏訓練的。因為節奏是音樂的第一要素。要想提高學生的音樂素養，節奏感的培養尤為重要。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;節奏;訓練;培養

回首自己的教學歷程和教研及觀摩活動，深感以前的音樂教學中，節奏訓練我們還只流于表面、流于形式。說起節奏它無處不在，它存在于自然中、它存在我們的生活中、存在于我們的工作、學習、語言、行為中.....節奏教學應該與學生的生活經驗相結合，與生活緊密聯系。我認為節奏的訓練要做到“隨時隨地”，貴在持之以恒。

一、簡單易懂的手指節奏教學法

這種教學方法是我在多年教學中總結出來的，它既直觀又方便，即通俗又易懂。讓學生在生活中發現節奏 ，利用學生熟悉的帶有節奏的語言進行節奏訓練， 在訓練中，要根據小學階段學生的年齡特點，制定簡單、通俗、易懂、直觀的教學方法，能夠很好的激發和培養學生的學習興趣。

1、四分音符的訓練

從最簡單的四分音符開始，用劃拍子或拍皮球的方法來學習。例如低年級的學生用四分音符問候老師：

學生按節奏說：? ? ? 老師輔以手指節奏：

類似這樣簡單的日常用語或生活中的小短句有效的利用起來，節奏練習需要經常練，做到持之以恒的訓練，在每節音樂課中隨時隨地的練。再如，讓學生用四分音符鼓勵別人：”你真棒”還是用四分音符說出來。

2.八分音符和十六分音符的訓練

說起中高年級學到稍有難度的節奏，像前十六、后十六、大切分、大附點等，我設計了生活中常常聽到的有節奏的口號或提示音，例如八分音符與前十六的組合訓練：

老師輔以手指節奏：

為了驗證學生對節奏的掌握，我要求學生們連續讀四遍，這樣有利于對節奏的掌握和理解。

3.前后十六組合：

報名：兩個字加”小”? 如：汪雨? 叫成 汪 小雨

4.切分節奏的訓練

切分節奏在小學音樂教學，是個比較難理解也是較難掌握的節奏。在講切分節奏的時候我還是重點以手勢圖來教學，既直觀又形象，學生理解的快，掌握的也扎實。

如：大切分節奏? 強調重音

二、開心快樂的朗讀法：

利用學生會的兒歌、古詩、繞口令等有效的訓練節奏感在說繞口令的同時，師生同時拍節奏，每一遍的速度都要有所變化。要求在讀前八的時候用重音，讀后十六的時候稍弱。

三、設置不同難度的游戲法：

1、接龍

按節奏和速度說成語接龍或歌曲＼樂曲的名字，訓練四十六的節奏（打開電子琴的節奏，調整好速度）要求四個音符要說的均衡。這樣不但復習了四十六的節奏，同時也訓練了學生內心的恒拍。

2、玩節奏撲克牌

教師制作節奏撲克牌，利用投影儀在黑板上隨意發牌，按各種不同規律念節奏，可以用分組比賽的形式進行訓練。課堂中同學們情緒高漲，興趣濃厚，每次都有意猶未盡之感。

看到學生們愉快著、收獲著、我也有種幸福的感覺。我愛我的課堂，更愛天真可愛的孩子們！

四、表達快樂、收獲幸福的律動法：

利用肢體語言輔以聲勢和律動來培養孩子們的節奏感。德國音樂教育家奧爾夫說過：“節奏是音樂的骨架也是音樂的靈魂，而非旋律。”可見節奏對于學生學習音樂和更好的理解音樂作品是至關重要的。為了訓練學生內心的節奏感、恒拍，我在教學中多利用了奧爾夫律動教學法，拍手、拍腿、捻指、跺腳等肢體動作，學生在聽音樂或唱歌時要用手做拍皮球的動作，亦或用腳趾拍地，還可以做相應的律動。在手動腳動的同時要認真聽音樂中的強拍，在強拍中你要用力拍。這樣在音樂中學生很容易找到節奏，低年級加入小律動的表演，更是孩子們喜聞樂見的形式，奧爾夫教學法不但提高了學生的節奏感，也深刻的感受到了音樂中強弱拍子的美感和動感。

五、提高音樂素養的演奏法：

利用打擊樂器進行節奏訓練。在小學音樂教學階段，我注重引導學生認識、了解和掌握幾樣打擊樂器的音色特點和演奏方法，在同學們熟練的掌握幾種節奏型后，我又順勢引動孩子們進行多聲部的節奏練習，最后在演唱和打擊樂器的演奏下，完成了合奏效果。多聲部的節奏訓練過程中學生能夠深刻的理解了速度、力度、節奏、音色在音樂中的作用。低年級的學生掌握好兩三種打擊樂器，運用打擊樂器模仿簡單的節奏，如《小雨沙沙》一課，讓學生用沙錘表示雨聲，用敲擊鐵的文具盒表示雷聲，用手鼓和三角鐵為歌曲伴奏。隨著年級的升高，不但要掌握幾樣打擊樂器的特點和打擊方法，還要利用生活中容易找到的材料自制樂器。如礦泉水瓶子裝沙粒，當沙錘用，還有的同學利用酒瓶蓋做串鈴等，運用不同音色的打擊樂器，不僅能夠培養學生的節奏感、想象力、表現力，也易于激發學生學習的主動性和創作欲望。

六、總結

節奏訓練是音樂教學的最基礎最重要的一部分，我們要結合孩子們的年齡特點、心理特點，制定一系列符合學生實際情況的節奏訓練內容和方法。遵循循序漸進的原則，長期不斷的、隨時隨地的訓練。為了活躍課堂氣氛，強化孩子們的節奏感和樂感，讓孩子們在聽、說、唱、動的過程中去感知和體驗節奏與音樂之間的關系，最終通過高質量的節奏訓練，強化學生對音樂的感受力，提高學生對音樂的理解能力和表現力及創編的能力。在課堂培養學生的音樂素養，在學習中收獲知識、收獲快樂、收獲幸福是我們音樂教師一生不斷研究和完善的永恒課題。