探究高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

禹學兵

【摘要】 ?隨著我國綜合國力的日益提高，社會迫切需要大量的高素質人才。高校是培養人才的搖籃，而高中教育則是學生接受高校高等教育的基礎條件，所以高中教育一定要將目光放在高素質人才的培養上面，注重培育學生的核心素養。鑒于此，本文從以下幾個方面圍繞著高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑展開論述，供以借鑒。

【關鍵詞】 ?高中語文 核心素養 實質內涵 培育路徑

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-088-010

引言

在最近幾年里，我國教育行業得到了前所未有的發展，而培養學生的核心素養是當下值得研究的內容之一。站在語文教學的立場來講，高中語文核心素養的培養在其中扮演著重要的角色。培育語文核心素養需要把傳授文化知識以及塑造健全人格當作核心內容，充分尊重這門學科的特殊性，熟練掌握核心素養的內涵，繼而從根本上促進學生全綜合素質的全面提升。

1.高中語文核心素養的實質內涵

1.1文化傳承與詮釋

無論是文化傳承還是文化詮釋，均屬于高中語文核心素養的主要內涵，學習高中語文知識，是對漢語與傳統文化的學習。所以，教師在開展語文教學的過程中，漢語文化是教學活動中的關鍵所在。特別是基于信息化時代的背景下，社會文化逐漸呈現出多元性的特征，強化學生對于本民族文化的情感意識，已然成為當前培養學生愛國情感的主要工作。因此，教師應當將目光放在文化傳承與詮釋的上面，這對幫助學生樹立正確的思想理念有著積極的意義。

1.2審美能力與創新能力

作為一名高中語文教師，承擔著培養學生審美能力以及創新能力的重任。通常情況下，審美活動主要包含以下幾點：第一，體驗;第二，鑒賞;第三，創造。針對學生的發展與人格來說，均和審美能力與創新能力的養成密不可分。由此可見，審美能力與創新能力在核心素養中的重要性是不言而喻的。

1.3語言構建和運用能力

對于高中語文核心素養來說，無論是語文構建還是運用能力均是最基本的內涵，對培養學生的思維發展能力、文化傳承等方面均起到了不容小覷的作用。只有在建立完善語言體系、優化語言運用能力的基礎上，才能從根本上提高學生的綜合素養。所以，教師在開展語文教學活動的時候，需要將語言構建和運用能力當作教學的根本。

2.高中語文核心素養的培育路徑

2.1靈活運用多媒體技術激發學生學習興趣

基于新時代的背景下，多媒體技術如雨后春筍一般涌現出來。尤其是在最近幾年里，多媒體技術已經得到廣大教育工作者的一致認可，也被多次應用到教學當中。顯而易見的是，教師在開展語文教學活動期間可以靈活運用多媒體技術來激發學生的求知欲望。只有學生的興趣被激發出來，他們才能主動參與其中，在學習的過程中也會更加全神貫注，繼而促進學生核心素養的全面提高。舉例說明：在學習《林教頭風雪山神廟》這節課時，為了促使學生可以全面、細致地去學習并感受我國古典名著的獨特魅力，這個時候教師就可以借助于多媒體技術制作出與之相匹配的課件，并在此基礎上把林教頭圖片、水滸傳的片頭曲等滲透到課件當中，這樣做的目的是為了充分調動學生的各種感官，以此來掌握我國的經典。顯然通過這種方式學生可以情不自禁的愛上我國經典著作，并在實際學習期間不斷汲取我國傳統文化的精髓，繼而促進其核心素養的全面提升。

2.2思維發展能力的培育

針對思維發展能力的培育來說，教師可以采取各種手段進行，如寫作、開展實踐活動等，尤其是在語言的充分利用之中，可以充分發散學生的思維能力。舉例說明：在學習《鴻門宴》這節課時，因為這篇文章的每一個人物都有著鮮明的性格，故事情節跌宕起伏、耐人尋味，對培養學生的思維能力大有裨益。所以，可以采取角色扮演的手段來開展此項活動。在整個環節當中，教師應當在充分結合學生自身學習特點的基礎上安排每一個人的角色，在表現劉邦、項莊等人物的語言、神情時，可以潛移默化的提升學生的語言運用能力，以此來提高他們的思維發展能力。

2.3審美創新方面的培育

針對學習的文章來說，教師應當通過言簡意賅的語句把思想、文化等相關方面的美全面體現出來，這對提升學生對于美的理解有著積極的意義。作為一名高中語文教師，應當在指定的時間內開展多樣化的教學模式，這樣做的目的是為了促使學生可以主動參與其中，加大學生情感培養的力度，繼而促進學生心靈、情感等方面的不斷升華。舉例說明：在學習《再別康橋》這篇文章時，教師可以采取針對性的手段引導學生一起討論課文中好詞好句，體會作者想要表達的思想感情;還可以引導學生探索課文的結構，體會結構的獨特魅力…….從語文學科的審美角度出發來講，其不單單是鑒賞課文中的經典語句，還應當引導學生在這些語句的基礎上加以創新，依賴于自身對語言的理解，抒發自己的真實情感，以此來實現語文審美的創新性。尤其是針對自然環境的描寫亦或是人文環境的描寫來說，在充分鑒賞的基礎上，可以對當時社會狀況與人文文化做到熟練掌握，以此來促進他們審美能力的全面提升。站在審美的立場來講，實際上為更加理性化、透明化的對事物的主要特點與本質進行了解，同時得到與之相匹配的判斷結果。因此，教師應當在了解審美的同時，開展培養學生審美創新的一系列工作。

結語

綜上所述，基于新課改的背景下，高中語文核心素養的培育是今后高中語文教學活動所面臨的重要挑戰。對核心素養的內涵做到熟練掌握，在充分依據教學狀況的基礎上，選擇最為適宜的培育路徑，可以有效提升語文核心素養的培育水平，繼而為學生的全面發展奠定扎實的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]楊吉.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].人文之友，2018，5（8）：237.

[2]鄒珍珍.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].數碼設計（上），2018，（5）：58-59.

[3]劉長成.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].新課程·中學，2018，（12）：226.

[4]楊麗.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（019）：P.107-108.