情境創設在小學英語對話教學中的應用研究

馮樟弟

摘 要：在以往的教學過程中，小學生主要接觸的學科是語文和數學學科，但是隨著教育的不斷改革，英語的重要性越發凸出，所以學生需要進行英語知識的學習，自英語學科成為小學生必學學科之后，也產生出了新的局面。有的學生認為英語非常有趣，學習勁頭十足，而有的人則是興致缺缺。那么英語作為一門靈活的語言，最重要的就是讓學生能夠熟練運用英語進行表達，所以對話教學是其關注要點，但是如果學生對此缺乏興趣，那么他們根本不愿意進行英語對話，所以就需要針對教師采用的新方式：情境創設，在對話教學中如何進行應用。

關鍵詞：情境創設;小學英語;對話教學;應用

作為國家未來發展的希望，小學生是當前教育的重點關注對象。因此，從小學開始，學生就必須要培養自己的綜合實力，為自己的全方位發展夯實基礎。那么英語是他們必須要學習的一門學科，但是我們發現很多教師在進行英語教學的時候，太過重視基礎知識的傳授，沒有進行相應的口頭表達訓練，所以學生的英語口語較差，因此當前對于對話教學成為關注重點，旨在幫助學生增強表達能力，但是很多時候教師發現學生根本不愿意參與到對話當中，那么這時候教師可以轉變策略，創設出適合學生進行對話的情境，讓學生自主參與到其中。

一、簡述教學情境創設

簡單來說，教學情境就是教師在課堂中，根據教學的具體內容，來為學生進行定制化設置的學習環境。在這種環境之下，學生會主動參與到學習之中，并且對于學生的學習效率也有一定的提升。教師可以利用多種活動或者形式來幫助學生們在這種氛圍中，以積極的狀態面對教學，并且讓其產生一定的情感反應，主動融入到積極的課堂氛圍之中。在以前的教學中，英語教學是完全按照課本內容展開，所以整個課堂就像是在進行知識搬運一樣，學生缺乏學習興趣，也沒產生理想的教學效果，但是經過觀察發現，教師創設情境之后，由被動學習變成了主動學習，參與的積極程度增強，所以這一方式對于教師而言具有實際性的作用，讓學生以更加輕松的方式進行知識學習。

二、如何在對話教學中進行情境創設

對話教學的目的就是讓學生可以運用英語進行表達，是兩個或者多個個體之間的交流互動，那么通過對話教學，可以讓學生更加自信表達，同時更加熟練運用英語。但是在對話教學中，教師也不能直接干巴巴地讓學生進行對話，需要創設相應的情境來幫助學生。

（一）立足實際，創設生活情境

其實教育源于生活，又作用于生活，所以要想幫助學生更加主動地參與到對話教學之中，教師可以將教學聯系到生活，打造出一種更加舒適的生活情境。比如在講到“My family”這一課時，就是教師創設生活情境的最好機會，教師可以在課堂上展開交流討論，關于每一位學生的家庭成員以及具體的職業。那么這個話題與學生的實際生活相聯系，教師們可以讓同學們進行分組對話，互相運用英語來進行交流，分享雙方的家庭。為了避免學生無從下手，教師可以先為學生學會這些基礎詞匯，讓學生可以以此前提進行對話。比如列舉出“father、mother、brother、sister、grandma……”等基礎家庭成員，再列出“doctor、actor、farmer”等職業，讓學生明白應該如何表達。

（二）信息技術，感受對話情境

隨著現代化教學的不斷開展，在當前的教學中，教師可以利用一些現代化的信息技術來打造一種學習的環境。比如教師可以利用多媒體來播放一個對話的小片段，讓學生進行觀察學習，比如里面的主角是誰，他們到底發生了什么故事，采用影片的方式吸引學生的興趣，讓學生全情投入到片段的對話當中去，在學生們認真觀看影片的過程中，已經在不知不覺進行知識學習。同時這種方式對于學生而言更加易于接受，因為完全自主，讓學生自己觀看，在片段情節的吸引之下，學生可以全情投入。那么在關鍵時刻教師可以拋出幾個與片段有關的問題，讓學生們通過觀看來找到問題出現的關鍵部分，進行針對性解決。但是選取相關小片段時也有技巧，就是教師要了解學生的興趣，比如他們喜歡的卡通人物對話片段等，這樣可以讓學生完全進入到視頻里面的情境之中，將自己代入角色。

（三）角色扮演，嘗試模仿對話

學生在進行觀看視頻之后，教師可以布置模仿對話的教學任務，讓學生們隨機抽取人物角色，進行場景還原。那么學生在這種情況之下必須要進入到規定的情境之中，讓自己徹底成為視頻中的角色，才能更加活靈活現地進行對話演繹。教師可以為學生提供相應的對話文本，讓學生以卡通人物的角色進行對話，這種方式比傳統的干巴巴式對話更加生動有趣，學生的學習勁頭也更加足。所以為了幫助學生進行對話的情境之中，教師可以讓學生進行角色扮演，來展開模仿對話，促進對話教學的高效開展。

結束語

綜上所述，在當前的小學英語對話教學過程中，情境創設是很關鍵的一大環節，可以增強學生的學習興趣和主動參與程度，對于小學生學習英語可以產生明顯的促進作用。但是在創設情境的過程中，教師也要充分了解學生，從學生的愛好出發，打造出更加舒適生動的教學氛圍，讓學生在這種氛圍之下可以進行耳濡目染，從而夯實學生的英語基礎。

參考文獻：

[1]顧蘭花. 小學英語對話教學中情境和情境鏈的創設探究[J]. 考試周刊， 2019（29）.

[2]錢麗娟. 情境教學在小學英語教學中的應用研究[D].