英語學科核心素養理念下的初中英語聽說課模式初探

何穎儀

【摘要】 ?本文介紹了上海牛津滬教版8A Unit 4 Funny Invention的聽說課的設計構思、實施過程和課后評議，通過結合英語學科核心素養的定義和所包含的四個方面之間的關系。提出結合聽說課的課型特點和基于核心素養的英語課堂教學原則：一是創設具體的解決問題的真是情境，設立教學主線，提高學生解決實際問題的能力;二是培養學生的批判性思維能力，能夠結合自己所學有所思考，三是借助網絡資源和現代化信息技術手段，提高學生學習能力甚至聽說能力。

【關鍵詞】 ? 核心素養 初中聽說教學 本文分析

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-001-020

一、英語核心素養在初中英語聽說課型結合的重要性

“核心素養”自2003年提出之后，受到各界的重視。英語學科核心素養所包括的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面缺一不可，相互融合，是一個密不可分的整體。其中，語言能力是基礎要素，文化品格是價值取向，思維品質是心智表征，學習能力是發展條件（程曉堂、趙思奇2016）。對于如何在聽說課內與英語核心素養的培養則是較少涉及，多為閱讀課例。因此本文嘗試以聽說課的模式體現英語學科核心素養。

二、聽說課中基于核心素養培養的教學原則

要將英語學科核心素養培養落實到課堂教學，教師需遵循以下三個方面：

能夠設置教學主線，提出問題，創設真是情境，解決問題。通過學習完聽力材料后，能夠自行產出相應的回答，解決問題。

能夠培養學生的批判性思維能力。要求學生能夠通過不同的角度、辯證地思考問題，能夠結合不同學生的文化背景和已有知識進行啟發，拓展學生思維，具有國際化的視野，能夠汲取優秀的文化。

能夠借助現代化信息技術進行聽前的引入，聽中的呈現，和聽力后的產出，提高學生的學習能力。能夠貼近學生生活，生動有趣地呈現教學內容，增強學生學習的興趣和有利于保持學生對于學習的好奇心。

三、教學分析

1.教學內容分析

本課教學材料為上海牛津滬教版8年級上冊Unit 4 Funny Inventions. 授課時間為40分鐘，授課班級為英語基礎較好的學生。本單元話題為Invention，是學生比較感興趣的科技方面的話題。本課是本單元的第二課時，聽力材料是四則介紹有趣發明的廣告，文章脈絡清晰，通過提出問題，引起購買者興趣，用陳述句或者祈使句引出小發明，最后介紹發明物的用途。

從話題上來看，課文介紹的小發明物都是源于我們日常生活中常見的用品，如雨傘、鞋子、抹布、貓、望遠鏡、倒后鏡等，通過發明家有一顆好奇的心和勇于解決生活中問題的決心，通過細小的改變和整合，能夠方便人們的生活。文章的主要句式以疑問句引起興趣，陳述句闡明發明物的名字和用途，句式并不復雜。學生能夠比較容易地理解文本意義。而且通過四則廣告的歸納，能夠得出介紹發明物廣告的結構、句式及常用的單詞。

基于以上的分析，通過本節課的學習，學生可以了解不同發明的特點和用途，通過四則廣告的學習，學生能夠學會如何介紹發明物，然后吸引別人去購買此類型產品。

2. 學情分析

學生對于有趣發明話題比較感興趣，而且這些發明貼近生活，容易喚起學生的學習興趣和表達興趣，有利于引導他們進一步學習如何介紹和設計關于有趣發明的廣告。通過過去一年多的學習，學生基本掌握基本的聽力技巧和策略，但仍可以借助本次聽力活動進行鞏固，強化此聽力文本類型的把握，聽前預測、細讀選項找出選項中不一樣的地方，強化學生讀題能力和預測能力。通過聽力文本的分析和內化，學生能夠通過本課學習模仿聽力文本的介紹，并能口頭產出新的廣告介紹。本班學生基礎較好，大部分學生英語水平處于中上程度。優生較多，因此注重鍛煉學生的邏輯思維和發散思維，鼓勵學生有話可說，關注內容和細節，強調真實交際中的語音語調和情感的運用。在教學過程中開展同伴互助和小組合作學習。本課例授課對象的英語基礎好，學習態度認真，學習熱情高，課堂十分活躍。

3.教學目標

根據英語核心素養，強調在他們發展學習語言能力的同時，發展他們的思維品質、文化品格、學習能力和正確的人生觀、價值觀（王薔，2016）

因此本節課的教學目標設定如下：

1）.學生掌握以下單詞、短語和句型;words： advertisement， dust ?phrases： keep…off， at the same time sentence patterns： Do you/ your …？; You can …; V.+sth

2）.發展聽力技能：根據所給圖片和信息預測、記錄關鍵詞等;

3）.通過介紹四種發明之一，強化口語技能;

4）. 學會為某項發明設計廣告;

4.教學設計思路

（補）-市評

5.教學設計思路

Step 1：引入話題，呈現任務

介紹學生班主任打算挑選一份禮物，提出問題應該挑選哪一種有趣發明。學生們將要執行一個有趣發明的計劃，老師介紹江老師將要挑選的發明物，以圖片的形式呈現，鼓勵學生仔細看圖，引起學生好奇心和集中學生注意力，引出珍道具的背景知識。

設計意圖：呈現任務、引入問題和介紹珍道具的背景知識

Step 2：聽前預測

回歸任務之中，提出問題，好的廣告需要什么要素，讓學生聽錄音回答問題。接著看圖預測，激活聽力為技能。

設計目的：培養學生聽前預測和看圖預測的聽力微技能。

Step 3： 聽力過程中關注細節、結構和一則好的廣告要素

Listening for details

1. Get Ss to check and correct exercise A.

2. Lead Ss to read the answers in exercise B again and find the differences ? among the answers and predict the possible answers

3. Get Ss to listen again and finish exercise B.

設計目的：聽力過程中培養學生捕抓關鍵信息的聽力微技能。在選項中找不同，和關注題目中的狀語從句，表示限定性要素。

Analyze the three basic elements of a good advertisement

1.Ask Ss to read the tape script and get the information about the structure

of the script.

Underline some useful sentences patterns according to the structure

2）Get Ss to pay attention to the feeling （raising tone and stress）

設計意圖：幫助學生發現廣告的結構和積累一些能夠為后面口語活動作為素材的有用句子結構

Step 4： 聽后產出鞏固

通過小組活動

Suppose you are going to present your advertisement for Mr. Jiang next class. Let’s practice how to make an advertisement for it. Ask Ss to give it a name and list at least two functions. （Pay attention to the structure、language and feeling）

設計目的：產出介紹各種候選發明物的廣告，供班主任選擇。體現學生的批判性思維能力。

Step 5：歸納鞏固

Q： What do you think of these funny inventions？

Why are inventions so important？

What should we do？

設計目的：回顧所學內容，深化記憶。

四、教學反思

本節課能夠基本達到教學的目標，培養學生預測的聽力微技能，掌握對有趣發明介紹廣告的方法。教學內容明確，教學流程清晰，以一個情景（幫助班主任做決定選擇一個有趣發明進行購買），一個任務（如果做一個好廣告）主線貫穿全課，教學過程多樣，學生反應熱烈，有利于培養學生的英語核心素養，培養學生的發散思維，創造思維。但是仍然存在著不足的地方：

1.在引入部分做得不夠仔細，稍微速度有點過快，不能夠很好地給與學生留白的時間進行思考

2.在強調廣告三要素的時候，提及感情部分做得demo影響力不夠大，應該可以適當加入課外的視頻例子，使教學過程更加生動

3.在學生分組合作中，應該更加具體學生任務的分配，能夠真正做到每個同學都能夠參與其中，對于學生在回答問題時出現的錯誤，給予的鼓勵與肯定不夠

4.未能把握學生展示的機會，引導學生正確使用的方法和價值觀

5.課堂用語不夠精煉，教學過程中對于提問，復現，反問的技巧略為缺乏

6.小組展示后，應該鼓勵其他學生進行點評和學習，真正做到學生為主體的課堂。

注：本文系廣東教育學會2018本年度教育科研規劃小課題研究項目“人文素養視域下的初中英語文本資源開發與應用研究”（課題編號：GDXKT18891）階段性研究成果。

[ 參考文獻 ]

[1]王薔，2016促進英語教學方式轉變的三個關鍵詞：“情境”“問題”與“活動”[J].基礎教育課程，（5）：45-50.

[2]程曉堂，趙思奇，2016.英語學科核心素養的實質內涵[J]. 課程教學教法