落實立德樹人 完善育人功能

戴雪琴

摘要：新時期教育的根本任務是“立德樹人”，各學科均承擔這樣的任務，包括小學數學學科。實際教學中，教師要考慮到學科的育人因素，在數學課堂教學中滲透德育因素，推動學生在知識和能力增長的同時加強自身的思想道德建設，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。

關鍵詞：立德樹人;學科滲透;“四有新人”

隨著新課程改革的深化，“立德樹人”的目標成為每一個教育工作者的共識，在傳授給學生知識的同時，還要加強學生思想道德建設，在學科教學中滲透愛國主義、集體主義教育，培養學生的勤儉節約意識和奉獻意識，養成學生的科學探究精神等等是擺在我們面前刻不容緩的問題。因此，在實際教學中，教師要結合教學內容，選擇合適的素材，推動學生德育水平的提升，具體可以從以下幾方面著手。

滲透愛國主義教育

《數學教學大綱》指出“要根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育”這里包括愛祖國、愛社會和愛科學的教育等等。學生只有熱愛自己的祖國，才能找到根，才能從一顆種子成長為參天大樹，因此在小學數學教學中，教師要充分挖掘愛國主義教育的素材和資源，在數學課上展開愛國主義教育，讓學生充滿名族的自豪感，推動學生愿意獻身于祖國大好山河的建設中去。

例如，“兩位數的乘法”教學中，筆者在學生探索出豎式計算的方法之后，引導學生閱讀中國古代勞動人民創造的“鋪地錦”的算法，學生在感到有趣的同時，模仿這種方法來實踐驗證，發現這樣的算法與列豎式計算的方法大同小異，有著相似的算理。這讓學生的自豪感油然而生，因為這樣的算法可是早于西方若干年的。再比如，在教學“圓的周長”時，筆者選擇了天壇公園的回音壁作為素材，讓學生計算其周長，并將祖沖之將圓周率計算精確到小數點之后第六位的數學史實介紹給學生，這里的數學史著實讓學生自豪，祖國大好河山中的點點滴滴也讓學生感嘆，在增強民族自豪感的同時，學生對祖國悠久的文明悠然神往，他們為祖國的地大物博和悠久文明而自豪。

在類似于這樣的教學案例中，學生不但學習了知識，而且開闊了眼界，養成了民族自豪感。在完成學科知識教學任務的同時，又對學生進行了愛國主義教育，完善了數學的學科育人功能。

滲透節儉養成教育

數學與生活有著密切的聯系，很多數學問題來源于生活，在實際教學中，教師可以選取一些有教育意義的問題來推動學生的德育建設，其中就包括對學生的節儉養成教育，在沖擊力更強的數據面前，學生可能會感受到比說服教育更強的力量，推動他們從內心深處生成勤儉節約的念頭，進而從自身做起，養成良好的習慣。

例如，在認識“一億有多大”的教學中，筆者給學生帶來一組數據，讓他們展開計算：1克大米大約是30粒，全國大約有14億人，如果每人每天節省1粒米，一天大約節省多少克糧食？如果一個人一天吃400克大米，這些節省下來的大米可供一個人吃多少天？學生在計算之后發現：一粒毫不起眼的大米，在一億為單位時展現出巨大的能量。此后學生聯系了自己的生活，計算如果每人每天節約一杯水會發生什么令人驚奇的事情，同樣帶來了巨大的沖擊。此刻，筆者及時引導學生針對計算得出的數據說點什么，學生感悟最深的就是要養成勤儉節約的好習慣，他們還針對如何節約糧食和節約用水提出了自己的想法，引起了大家的共鳴。

在這個案例中，教師有意識地用數據說話，用運算帶給學生沖擊力，讓學生得出感悟，形成共鳴，這對于幫助學生形成節約的意識，推動學生的良好習慣養成有很大的作用。

滲透集體主義教育

隨著社會發展的深入，人與人之間的合作越來越重要。《數學課程標準》也指出“合作學習也是學生重要的學習方式”。但是，現在的不少孩子由于各種各樣的原因，以自我為中心的屬性比較明顯，那么在實際教學中，教師就要加強對學生集體主義的培養，要讓學生意識到只有融入集體，加強與別人的合作，才能充分發揮出個人的力量，才能增強集體的活力。

在小組合作學習的指導中，教師要讓學生意識到合作的重要性，要讓學生體會到自己應該成為集體中的一員，有強烈的集體榮譽感，才能充分發揮小組的戰斗力，這樣學生在合作學習中就會更多的站在集體的角度來思考問題，來約束自己的行為。除了合作方法的指導之外，教師還可以引導各個小組制定組內合作機制，做到“人人有事做，事事有人做”，這樣學習小組就凝聚成一個集體，在遭遇到問題的時候，學生也會站在集體的角度來思考，以集體榮譽為重。久而久之，學習小組團結了，取得了一些成就，成員也在其中感受到了被尊重和被信任，良好的人際關系會在無聲中養成學生的集體主義精神。

總而言之，數學并不是一門純粹的冰冷的學科，在實際教學中，教師要充分發揮數學學科的育人功能，加強學生的思想道德建設，從一些細小的環節入手，在一些不起眼的教學過程中，實現一種“春雨潤物、潛移默化”的效應。我們堅信，只要將德育放在與學科教學同等重要的地位，學生一定能在這樣的環境下成長為有道德情操的“四有新人”。

（作者單位：江蘇省海門市劉浩小學）