如何建構高中政治高效課堂

詹功厚

摘 要：高效課堂是教學效率與教學效果的高效。本文提出高中政治教學中建構高效課堂的具體策略，即第一，備課與課前預習，師生共同做好課前準備;第二，確定三維目標，注重激發學生的情感與思維;第三，以學生為主體，探究新型高效的教學方法;第四，以興趣為突破口，建立良好的鼓勵機制;第五，多方位評價，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;策略;新課改

高效課堂是教學效率與教學效果的高效。具體做法即是通過一定的教學方法、教具等作為輔助手段，實現教學效率與教學效果的高效。本文提出建構高中政治的高效課堂策略：

1.備課與課前預習，師生共同做好課前準備

充足良好的課前準備是建構高效課堂的重要基礎。課前準備需要教師和學生兩方面的努力。即教師充分備好課，學生做好充分的課前預習與教師預留的課前準備任務。一方面，教師通過分析大綱與教材內容，確定教學的重點與難點，確定具體有效地教學方法，實施學生易接受的教學程序，做到充分備好課，可以為高效教學奠定基礎。另一方面，通過自主預習，學生可以獨立自主的完成閱讀內容，進而初步了解需要學習的內容，并且能夠很好地提高學生的自主學習能力。

2.確定三維目標，注重激發學生的情感與思維

三維目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。在具體教學過程中，必須要注意三維目標的確定。尤其新課改以來，教學大綱的具體要求表明，教學過程要更加注重學生情感與思維的激發。例如，學習“三大產業”這一章節時，一方面，需要要確定知識目標。另一方面，需要設定以下幾個方面的能力目標：通過到圖書館查閱有關資料、進行社會調查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協作，從而培養學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。通過經濟學數字培養學生學習經濟學能從數字中發現問題、解決問題的能力。同時，還需要設定情感、態度與價值觀目標：通過學習，引導學生關注國家的經濟生活，對國家的經濟現象愿意發表自己的想法，提出自己的見解，從而逐步樹立起關心國家大事，關心國家的前途和命運，熱愛祖國的情感。使學生深刻認識到我國三大產業雖然在建國后取得了偉大的成就，但是，仍與發達國家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產業嚴重滯后，從而增強學生的民族使命感，使他們懂得只有現在努力學習，將來才能更好的奉獻社會，才能充分實現自身的人生價值。通過這樣的三維目標的確定，不僅促進學生夯實基礎知識，還能促進學生思維與情感的激發和提升，引導學生形成持久的情感內驅力，培養學生整體思維的廣闊性、靈活性與獨特性。

3.以學生為主體，探究新型高效的教學方法

學生是課堂的主人，新課改以來學生的主體性地位更加突出。在具體的教學中，需要以學生為主體，探究新型高效的教學方法。例如，學習“三大產業”這一章節時，可以把握以下四個教學方法：第一，可以在具體的講解框架知識前使用西方侵略中國的歷史材料作為討論題進行導入，引導學生認識到工業對于中國的重要意義，從而順利過渡到本框題的講解。這樣做不僅可以提高學生的積極性與主動性，還能夠使得學生有效地將學科知識結合到一起。第二，通過播放視頻、列圖表等直觀的教學方法，引導學生學習概念的區分，這樣做可以加深學生理解，并且省時省力。第三，采取探究性教學的方法，通過問題探究與小組合作的形式引導學生剖析與學習重點內容，將學習的重點與難點詳細化、簡單化。最后，可以設置課后作業，即發給每位學生一張調查表，要求學生回家調查清楚后準確填寫，填寫的內容是爺爺奶奶輩、爸爸媽媽輩從事的工作所屬的產業，自己將來走向工作崗位準備從事什么工作，它屬于哪個產業？并且要求學生分組做最后的分析、總結。最終結合課本得出談談國民生產總值和國內生產總值這兩個數字有沒有實際意義？有什么實際意義。

4.以興趣為突破口，建立良好的鼓勵機制

學生的學習興趣是學生學習的重要內驅力。第一，在具體教學中，想要建構高效的教學課堂需要建立良好的鼓勵機制，促進學生整體進步。一方面，注重將鼓勵帶進課堂教學，通過問題探究不斷地鼓勵學生善思多問;另一方面，通過小組合作等手段不斷地鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題;同時，通過口頭表揚和競賽比賽等手段不斷鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁。第二，在具體教學中，想要建構高效的教學課堂需要建立良好的鼓勵機制，重點注重后進生進步。例如，課堂上設置“快速問答”環節，一些簡單問題來提問后進生，并且對回答比較好的后進生進行口頭表揚，增強學生學習的信心與積極性。例如，學生課堂任務簡要分層次，做到課堂作業與課堂任務堂堂清，及時鼓勵學生的優點，及時指出與批評學生的不足之處。

5.多方位評價，促進學生全面發展

課堂效果與課堂效率的評價需要從多方位進行，進而達到促進學生全面發展的目標。例如，在教學過程中教師對學生進行口頭的表揚與提醒或者簡單書面的表揚與提醒，進而提高學生的自信，促進學生進步。例如，學生與學生之間相互評價，使得課堂氣氛活躍和諧。例如，學生自我評價，引導學生對自我學習過程進行反思，提高學生自主學習能力。例如，引入學生評價教師授課與家長評價教師授課的相關內容，促進教師對課堂教學的反思，提升教師整體授課能力。

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