技工院校數(shù)控加工中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目探討

王潤(rùn)

摘 要：數(shù)控加工目前在機(jī)械制造行業(yè)中被廣泛使用，很多企業(yè)都迫切需要與數(shù)控加工研發(fā)、操作以及維修相關(guān)的各個(gè)層次的技術(shù)型人才。技工院校要為企業(yè)輸出高質(zhì)量人才，就要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)不斷的實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生走出校門(mén)后能夠很快適應(yīng)工作崗位。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前技工院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)了提高數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)控加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

引言：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)化技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，技工院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃越來(lái)越受到重視。技工院校要改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生快速、高效的掌握專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生只有具備了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)后才能夠受到企業(yè)的青睞，提高技工院校的就業(yè)率。數(shù)控專(zhuān)業(yè)是大部分技工院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校一般也都配備了必要的硬件設(shè)施，學(xué)生雖然能夠掌握數(shù)控操作的理論知識(shí)，但是大部分學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，操作能力與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，技工院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)非常重要。

一、技工院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、技校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合能力有待進(jìn)一步提升。技工院校的生源一般是高中選拔之后剩下的學(xué)生，大部分學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)非常薄弱，綜合能力也有待進(jìn)一步提升。還有一些學(xué)生課堂接受能力也比較弱，對(duì)于新知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握，這就為實(shí)訓(xùn)教學(xué)增加了難度。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排不合理，存在材料浪費(fèi)現(xiàn)象。部分技工院校認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，也安排了大量的學(xué)時(shí)讓學(xué)生鍛煉操作技能，但是因?yàn)榭紤]不夠全面，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程效率不高，造成不必要的材料浪費(fèi)。例如，部分技工院校將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課安排在理論課的前面，學(xué)生不具備基本的理論知識(shí)就去操作，效果必定不好。還有些則相反，理論課上完很久才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)已經(jīng)將之前所學(xué)的大部分理論知識(shí)都遺忘了，實(shí)訓(xùn)課也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，合理的安排實(shí)訓(xùn)課程非常重要，能夠有效的降低實(shí)訓(xùn)成本，提高實(shí)訓(xùn)的效率。

3、技工院校缺乏雙師型教師。技工院校數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的教師既要具備扎實(shí)的機(jī)械及自動(dòng)化理論知識(shí)，還要精通機(jī)械加工和數(shù)控加工的工藝流程，具備一定的動(dòng)手操作能力，才能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。但是目前大部分?jǐn)?shù)控專(zhuān)業(yè)的老師大部分都是走出大學(xué)校門(mén)又進(jìn)入技工院校當(dāng)教師，雖然理論知識(shí)過(guò)硬但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻非常缺乏，增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)難度。

二、提高數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課是非常感興趣的，教師要在學(xué)生操作的過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對(duì)于完成較好的學(xué)生教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出做的好的地方，對(duì)于動(dòng)手能力稍弱一些的學(xué)生，教師也要給予一定的鼓勵(lì)，指出操作過(guò)程中存在的不足，及時(shí)改正，提高操作水平。教師還可以在實(shí)訓(xùn)課上采取分組學(xué)習(xí)的形式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，將不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行有效的搭配，讓做的好的同學(xué)幫助做的差的同學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課的效率。通過(guò)分組學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生都能夠順利掌握數(shù)控加工的技術(shù)要點(diǎn)和操作方法。

2、學(xué)校在安排實(shí)訓(xùn)課程時(shí)一定要綜合考慮，合理安排。將實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的時(shí)間有效的銜接在一起，讓學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)具備一定的理論基礎(chǔ)，有利于操作技術(shù)的掌握。教師要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的紀(jì)律管理，避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上自由散漫浪費(fèi)有限的操作時(shí)間。另外，學(xué)校可以通過(guò)合理的安排節(jié)省材料費(fèi)用，將更多的資金用在增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)上面，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如，在實(shí)訓(xùn)初期，學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工技術(shù)不熟練，可以用圓木棒作為實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)材料，等學(xué)生具備一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以用鋁和銅等材料作為實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)材料，通過(guò)這樣的安排，降低實(shí)訓(xùn)成本，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

3、技工院校要提高教師的操作水平，大力培養(yǎng)雙師型教師。教師的操作水平直接影響實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，所以學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，一方面要增強(qiáng)教師的理論知識(shí)，讓教師及時(shí)了解和掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師的操作水平。學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，安排教師去企業(yè)實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)實(shí)地考察和演練，教師就會(huì)對(duì)數(shù)控加工產(chǎn)品的流程及性操作方式有了更深的了解。教師的實(shí)踐能力提高了才能夠在實(shí)訓(xùn)課上更好的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握企業(yè)需要的數(shù)控加工技術(shù)。

總之，技工院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師要想提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化技術(shù)型人才，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用有效的措施應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課存在的各種問(wèn)題，為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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