翻轉課堂教學模式在中職數控教學中應用探討

嚴波 祝春花

摘 要：翻轉課堂教學模式是目前的一種新型的教學方式，是指在上課前學生通過微課對學習的內容提前預習，然后教學中教師根據學生預習中遇到的問題進行討論和講解，將學生在教學中的主體地位充分顯示出來，提高教學質量。翻轉課堂教學模式促進了中職院校教育的改革，尤其在中職數控教學中應用翻轉課堂教學模式，有效的挖掘學生的潛力，提高了中職院校數控教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;中職院校;數控教學

我國職業教育的目的在于培養學生具備一定文化、知識水平的同時，掌握相應的專業技術，成為一名技術型人才。目前教育事業的發展速度越來越快，一些先進的教學手段和理念逐漸的融入到了現代化的教學過程中，翻轉課堂教學模式就是其中的一種，在中職院校中應用的十分廣泛。

一、翻轉課堂教學模式在中職數控教學中的重要性

傳統的教學模式中，教學的地點、時間都是相對固定的，教師在課前設計教學方案，然后在指定的地點進行教學，教學內容主要是通過習題的講解、指導、示范等達到教學目的。傳統的教學模式中，學生只是被動的接受，并沒有實際的參與到其中，學習的效率不高、不能達到理想的教學目標，長久以往學生逐漸的失去了學習的動力。中職院校數控專業課程是十分重要的一門學科，翻轉課堂教學模式在數控教學中的應用，提高了學生們的學習興趣，幫助不同類型的學生找到有效的學習方法，根據自身的水平合理的安排學習時間和內容，提高了學生課堂學習效率和自身實踐能力。翻轉課堂教學模式比較符合學生的學習習慣，幫助學生健康的成長，翻轉課堂教學模式改變了傳統課堂枯燥的教學環境，使課堂教學變得生動具體，更加符合現代教學理念，有著靈活性和實用性的特點。

二、翻轉課堂教學模式在中職數控教學中應用的優勢

1、提高學生的學習興趣

中職院校的學生有著文化基礎比較薄弱，學習注意力不容易集中，沉迷網絡等缺點，這些因素都會導致學生在學習過程中成績的下降。翻轉課堂教學模式的應用，在數控實訓教學中成立學習小組，根據學生的實際情況選擇適合的教學方式，很大程度的避免了學生學習過程中注意力不集中的問題，提高學生對于機床了解和掌握的程度，以及學生的學習興趣。

2、變抽象為直觀，優化學習思維

傳統的中職院校數控教學中，教師占有主體地位，這種教師一味傳授，學生一味接受的教學方式，很容易造成課堂內容的枯燥乏味，學生的學習興趣逐漸下降，對所學內容理解的不夠透徹，實訓過程中經常出現問題。翻轉課堂教學模式的應用，利用多媒體手段視頻教學，是學生能夠更加深入的了解實訓過程，在通過相關的軟件模擬練習，將抽象的內容變得更加直觀，優化學生思維，提高了學生的參與性和實踐性。

3、提高學生學習主動性

學生在傳統的數控教學中處于被動的位置，缺乏一定的實踐能力。翻轉課堂教學模式中，學生變被動為主動，學生通過實踐教學，能夠發現自身的問題和不足，然后通過討論去解決問題，鍛煉學生的實踐學習能力，養成學生主動學習的習慣。

4、提高操作效率，探索實訓難點

傳統的數控實訓教學中，因為學生人數比較多，教師不可能在教學中顧及到每一位學生，有的學生對于操作機床流程不夠熟悉，不敢輕易操作;有的學生對于操作機床不敢興趣，不想去操作，這些情況都會導致學生的學習興趣以及學習效率的下降。翻轉課堂教學模式在數控教學中應用后，學生通過微課對所學的知識進行預習，根據自身的學習成績對學習內容和學習進度進行調整，發揮自己的特長，逐漸的提升自己的實際操作能力。

三、翻轉課堂教學設計

首先，規劃教學內容：目前中職院校中數控機床的種類比較多，使用的系統也有所差別，機床產生故障的原因不能在課堂中一一舉例，因此如何在課堂有限的時間內，教會學生發現和排除機床故障最基本的方法是十分重要的。

然后，設計學習任務：學習任務的設計一定要根據實際工作任務進行，在設計上充分的考慮到學生的學習進度，理解程度等因素，必要時通過增加課時來提升學生的學習成績，設計時一定要避免阻礙學生個性化的發展，再通過應用翻轉課堂教學，增加學生課外獲得知識的能力，提高學生的學習興趣。

最后，錄制課程視頻：教師根據規劃好的教學任務和實訓中的數控設備，制作與教學主題有關的視頻、圖片，例如刀架刀庫故障維修視頻、回參考點調整視頻等，教師還可以將講解的內容做成圖片，擴展學生學習范圍。

結語

經過以上研究分析，中職院校數控教學的實踐操作性比較強，學生在掌握理論知識的同時，還要提升實際的操作能力。學生在學習中很容易面臨困境而失去學習的動力和信心。翻轉課堂教學模式的應用，實現教師根據學生的實際情況，制定多樣化的教學方式，學生也根據自身的特點選擇適合自己的學習內容和進程，逐漸提高學生學習的積極性和學習效率，促進教學發展。

參考文獻

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