高中語文作文教學應對策略

李連云

[摘 ?要：高中語文教學旨在培養學生的聽、說、讀、寫能力，語文寫作在高中語文教學中占據的重要地位不言自明，在高考語文試卷中也占據著半壁江山的地位，所以我們教師一定要重視高中語文寫作教學，面對新一輪的高考改革要做好充分的準備，把握好考試動態，為學生提升寫作能力做好良好的鋪墊。

關鍵詞：高中語文;作文教學;措施]

高中語文作文是學生學習的重要內容，教師在日常教學中應當引起高度重視。根據作文教學中存在的教學困境，教師應當制定相應的改善對策，激發學生的寫作興趣，使學生能夠形成明確的寫作目標，迅速提升學生的寫作能力。

一、高中語文作文教學困境分析

1.學生缺少寫作素材，內容不真實

一篇優秀的作文內容應當是學生通過自身真實的感受與作文題目產生共鳴，完成某一種思想情感的表達。而在現階段高中語文作文教學中存在的教學困境是學生缺少寫作素材，內容缺乏真實性，從而影響學生的寫作水平。學生在缺少寫作素材的情況下進行作文寫作，作文內容不真實，單純依靠引經據典完成寫作，寫作內容缺乏自我感情的表達，直接影響學生的寫作能力。

2.學生缺乏作文寫作技巧與方法

在高中教學階段，學生已經具備一定的學習能力，而部分學生在面對作文寫作時依然感到無從下筆，難以完成教師布置的寫作內容，其本質原因是學生缺乏作文寫作技巧與方法。學生在進行作文寫作時，首先要理解題目的寫作要求，根據寫作要求對作文進行構思，然后融入多種修辭手法，提高作文寫作水平。由于學生缺乏作文寫作技巧與方法，致使學生在寫作時難以根據題目要求對作文進行合理構思，只能按照傳統的寫作步驟進行寫作，使作文內容缺乏新意，無法取得良好的成績。

二、改善高中語文作文教學困境的對策

1.培養學生的觀察力，從生活中取得靈感

教師在對學生進行寫作訓練時就要靠近生活，但現在學生因為繁重的學業等很少有機會接觸其他事物。所以教師在平常應注意培養學生的觀察力，從自己的生活中進行觀察，捕獲寫作靈感和寫作素材，進行探討。比如，教師可以給學生出一個主題——《學校附近的特點》，讓學生在課余時間或者上下學的路上觀察學校附近有哪些特點，并思考為什么會存在這種特點，讓學生在課堂上回答并提出自己的看法。如初中高中學校附近會有很多出租房，小學附近會相對較少，學校附近會有很多飯店和小吃等問題都是學生能夠觀察到的，大多學校附近都會有診所或者藥店，學校附近很少有服飾店之類的問題是學生不容易觀察到的，再引導學生對問題進行深層次的思考。培養學生的觀察力，不僅能積累學生的寫作素材，還能培養學生的思考能力，擴展學生的思維能力。

2.提高學生動筆能力

學習完一篇文章之后，弄清了文章的寫作技巧，弄懂了文章的結構章法，這時就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，從而變成自身的寫作能力。實際上，我們在學習一篇文章后都可以讓學生進行練筆。而片斷練習也是練筆的一種方式，而且所花的時間不長，又能達到了練筆的目的。例如：在教學《荷塘月色》時，課文中運用了大量的排比、擬人、通感等修辭手法。其中：文中描寫荷花時用排比句式寫到：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”于是我組織學生用“正如 ? ? ? ? ? ?，又如 ? ? ? ? ? ?，又如 ? ? ? ? ? ?”這個句型對其它任何事物進行描寫，從而提高學生的書面表達能力，學生們積極踴躍參加，寫出了許多優美、形象的句子。字連成詞，詞連成句，句子構成文章。

3.加大學生課外閱讀量

寫作是綜合能力的體現，涉及生活中的方方面面，而且還要活學活用。加大學生的課外閱讀量，這樣就可以使學生開闊眼界、增大知識含量、增強語感，提高寫作能力，而且“開卷有益”，所以多讀書、讀好書、好讀書，這樣寫作時才可以左右逢源，欲罷不能。例如：我組織學生閱讀《假如生活欺騙了你》《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等這些書時，鼓勵學生多積累優美的詞語、句式。在寫作時可以舉一反三，靈活運用，進而表達自己的想法、觀點，如：組織學生以生命為話題寫一篇作文，學生引用了《假如生活欺騙了你》，如：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！”可見，鼓勵學生多閱讀，有利于提高學生語文的綜合素養。

4.注重課外積累，豐富寫作素材

作文教學不僅需要注重課內的基礎積累，更需要日常課外活動的延伸性積累。藝術源于生活，說的就是這點，好的作文素材不是借鑒抄襲而來，而是日?；顒拥牟粩嗬鄯e。多參加一些課外實踐活動，如（演講比賽，籃球比賽，歌唱比賽，公益活動，旅游等）通過課外實踐活動，豐富自己見解，開拓個人眼界，激發更多人生感悟。因此，注重課外積累，才能更好的為自己的作文提供真實有趣的素材。

5.寫作訓練多樣化

在寫作教學上教師要注意在寫作訓練時引導學生創新寫作并將寫作訓練模式多樣化。在寫作過成有幾個方面是可以進行創新教育的，如選題創新、立意創新、開頭結尾創新和寫作手法創新等，針對不一樣的創新寫作可以開展不一樣的主題寫作課堂，這樣學生就可以在針對性的寫作訓練中加深對寫作方法的認識。例如在選題創新的教學中，要求學生有積累文學素材的基礎，選題的范圍不能過大也不能過小，如果選題過大容易造成泛泛而談，從而什么都不能描寫深刻，而選題太小則無從下手或思想容易片面，因此在選題中可以運用以小見大的方法，做到人無我有，人有我新。

三、結論

高中語文作文作為學生綜合知識評價的重要一部分，面對學生作文素材少、觀點膚淺、文字直白等問題，應培養學生的觀察力，觀察生活中發生的事，訓練學生對事物的看法，激發寫作的靈感。還要培養學生良好的閱讀習慣，借鑒文章里優美的詞句與段落，擴展學生的詞匯量，寫出更好的文章。

參考文獻

[1]任雅玲.高中作文教學高效策略[J].教學與管理，2014（18）.

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