談在初中體育教學中轉化體育后進生的策略

廖小鋒

摘要：中考成績當中體育成績占有重要的比例，是中考重要的組成部分。本文圍繞著如何幫助體育后進生轉化這一主題，結合初中實際的體育教學，進行分析探索，希望能夠通過改變教學策略和方式的辦法，使體育后進生在身體素質和體育技能方面得到有效的提高。

關鍵詞：初中體育；后進生；轉化策略

前言：

體育成績進入中考成績這一背景下，初中的體育教學被真正的重視了起來，體育的好壞對中考的成敗起了關鍵的作用。體育中考的本質是為了提高學生們的體質，讓學生德智體美勞全面的發展。結合多年的體育教學經驗，發揮體育教學特有的優勢，可以讓學生很快對體育產生興趣，通過進行趣味性教學使學生們喜歡上體育課。在對待體育后進生方面我們的體育老師要細心、有耐心、運用科學的教學方法，幫助體育后進生有效的轉化。

一、體育后進生產生的原因

第一，內在的原因，初中時期是初中生成長發育的重要階段。這個時期的學生身心發育還不成熟，正處在青春叛逆期這個特殊的敏感時期，學生的情緒特別容易受到外界影響。可能因為體育課上老師的一句批評而消沉，也可能又因為老師的表揚鼓勵而快樂。現在的初中生多數是都是獨生子女，由于家庭的寵愛，不良的飲食習，慣導致很多的孩子從小就發胖，身體協調能力不好，很多的學生不愛上體育課也是這些原因引起的。

第二，外在的因素，中學生處在身快快速成長的時期，由于受傳統教育觀念的影響，很多的老師和家長只重視學生的學習成績，導致學生在體育運動方面的明顯不足，當體育進入中考后，才發現在體育上已經落后很多了。還有的體育教師，在教學方法過于的單一枯燥，導致學生對上體育課缺少興趣，產生厭倦心理。比如在學生訓練八百米跑這個項目上，如果體育老師只是一味的讓學生圍著操場跑，那么學生就會開始溜號對體育課失去興趣。

二、有效幫助體育后進生轉化的策略

（一）從心理角度出發解決思想問題

初中生較為敏感，正處于青春期這個重要階段。在上體育課的時候老師一定要做到公平公正，不能偏袒，對待所有學生都要一視同仁。另外，體育教師還要尊重學生的隱私對于那些身體條件差和健康有問題的同學要給以更多關注和尊重。教師在日常訓練當中，要多注意學生的心理健康問題，幫助學生樹立自信。比如在八百米的測試中，有幾個學生落后很多，但是只要學生本人不放棄，我們作為體育老師，可以帶領完成測試的學生來給他們加油鼓勁，激發后進生的動力，幫助他們增加信心。

（二）從教學角度出發培養集體觀念

從教學角度來看，我們體育老師要不斷提高自身能力和職業素養[1]。在體育教學當中，老師要嚴格平等的對待每個學生，使學生們能遵守紀律，聽從老師的指揮，培養學生的集體觀念。教師還應該通過培訓學習不斷的提升自身的職業水平，體育老師在教學過程中，要注意提高課堂的趣味性，使學生們喜歡體育愛上體育課。比如，在完成訓練項目之后，體育老師可以組織學生們進行拔河比賽的游戲，拔河比賽不僅能夠提高課堂的趣味性，還可以培養學生的團隊意識，提高班級的凝聚力。體育老師要以學生為主體，面對后進生時，要注意做事方法，不能簡單粗暴，要和學生講道理，堅持正面的引導，培養學生正確的觀念，幫助后進學生樹立信心。在體育教學的上，在教學設計、教學的實施過程中，更多的注重人文關懷，成為學生尊重和信任的體育老師。

（三）以學生為本注重家庭教育

體育后進生都存在一定程度的自卑心理，因此體育老師要關注學生的內心變化，注重學生心里健康的教育。體育后進生往往是因為自身條件的原因導致體育方面能力弱，和體育老師關系疏遠。在教學當中，體育老師應當以學生為本，尊重學生、平等的對待學生，取得學生的信認，培養良好的師生關系。體育教師在體育教學中，要主動和學生交流，尊重學生的各體差異，主動敞開心扉，真心去關愛每個學生，注重德育的開展，多鼓勵少評批，幫助學生樹立自信心。

父母也是孩子的老師，對孩子的影響是巨大的。老師要與后進生的家長多溝通，同時也從家庭方面入手，讓家長在日常的生活當有有意識去引導孩子體育鍛煉。比如，在學校休息的時候，讓家長帶孩子去爬爬山、去游泳或是去跑步。讓學生通過參加更多的體育運動來提高自已的身體素質[2]。

（四）后進生的德育滲透教育

每個班級一般都會有幾個體育特別差的學生，這類學生的自尊心很敏感，作為合格體育教師，要深入的了解這些孩子，關心和幫助他們，找到問題的原因，通過正面的引導，幫助他們樹立自信。另外，還要教育其他同學一起幫助關心體育后進生，調動他們參加體育運動的積極性。讓他們在集體活動當中找到自信。在課堂教學上，對于后進生體育老師不能譏諷挖苦，要多發現他們的身上優點，多方面評價和鼓勵他們，同時還要針對不同的后進生量身制定不同的教學策略，對病下藥加強輔導區別對待。除此之外，還有一種學生是特別淘氣頑皮，以自我為中心，上課不聽從老師指揮，這種學生一般都是身體素質好，體育成績好，技術較全面同時還有一定的影響力，體育老師要充分的利用他們的長處，調動他們的積極性，在體育課堂上讓他們在幫助后進學生的轉化上出一份力。

三、培養學生養成自我教育的能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基是這樣說的“喚醒人進行自我教育，乃是一種真正的教育。”從教育心理學來講，學生進行自我教育，自主學習的效果比普通的教學效果要好的多[3]。在后進生的轉化上，我們應該以培養學生養成自主鍛煉的好習慣為目地。體育后進生自信心的樹立是后進生體育轉化的基礎，體育后進生特別渴望得到體育老師和家長的尊重和認同，希望和同學們能一樣完成體育測試，在對后進生進行教學時，不要動不動就是批評指責，譏諷挖苦。而應該盡量的滿足他們心愿，在他們有所進步時，及時的提出表揚鼓勵，在這次基礎上對下次提出更高一點的要求，使后進生能夠慢慢的進步。

結論：

總之，體育后進生的轉化不是能立竿見影的，是要通過老師和學生的共同努力才能實現的。體育老師開展體育教學工作時，要注重對學生的正確引導，發現他們的長處，從多個方面來培養他們。要找到后進生“恐懼”體育的根源，通過有效的溝通交流，了解學生的真實想法，尊重學生的個體差異，為他們量身定制不同的教學策略，幫助他們擺脫后進，樹立自信心。

參考文獻：

[1]楊錫齊.“家校聯動”提高初中體育后進生學習成績——以廣東實驗中學為例[J].名師在線，2018（29）：83-84.

[2]陳偉敏.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].課程教育研究，2017（16）：219-220.

[3]李亞利.初中體育后進生的心理情感特征分析及對策[J].中國學校體育，2015（S1）：97.