為學生提供一個激發寫話靈感的平臺

智宏鈺

摘要：低年級寫話教學，重在培養興趣。興趣是一種內驅力，學生一旦對寫話產生了興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。培養學生寫話興趣的途徑有很多，我們需要在實踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級學生的寫話水平。學生對寫話有了濃厚的興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫，就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。只要我們遵循學生的心理特點和寫作學習的規律，激活學生寫話的熱情，就會為他們的作文埋下了一顆希望的種子！

關鍵詞：小學語文;寫話教學;培養興趣

中圖分類號：B089 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0190-01

2011版《語文課程標準》（以下簡稱“課標”）中對于低年級寫話的目標是：“重在培養學生的寫作興趣和自信心。”由此可見，低年級寫話教學，重在培養興趣。興趣是一種內驅力，學生一旦對寫話產生了興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。培養學生寫話興趣的途徑有很多，我們需要在實踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級學生的寫話水平。那么怎樣激發學生寫話興趣，如何在課堂為學生提供一個激發寫話靈感的平臺呢？

1.讓孩子敞開心扉表達

課標要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達，這是培養寫話興趣的前提。低年級的學生有了一定的識字量后，就自然會有閱讀和寫話的愿望。就寫話而言，教師要順應兒童這一心理規律，一開始得給他們充分的自由，不要作任何的限制。學生喜歡寫什么，就讓他寫什么，喜歡怎么寫，就讓他怎么寫，能寫多少，就讓他寫多少。例如：有的孩子喜歡玩吹泡泡，他就寫下這樣幾句話：“我最喜歡吹泡泡了。吹出來的泡泡大大的、小小的，五顏六色，漂亮極了！這些泡泡飄啊飄，飄到龜山公園，飄到好朋友的家。”在寫話的時候，學生的心靈完全處于自由、快樂的狀態，寫話的思路，想象的空間也被打開了，一句句童言稚語就會從孩子們心底流淌出來。他們就會感受到寫話原來很簡單，是很有趣的事情。

2.重點訓練看圖寫話

法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。”課標指出“寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。如何落實新課標低年級的寫話目標，我想低年級的寫話訓練主要是看圖寫話，所以我們應該重點訓練看圖寫話。文本中“精妙文字和明快的畫面讓低年級的孩子愛不釋手，他們在閱讀中不知不覺地形成了良好的語言品質，產生各種各樣的體驗和想法。”因圖是靜止在某一狀態，所以需要發揮想象、構建故事合理而完整的情節，因而它能激發學生的習作欲望，對培養學生創造性思維是十分有益的。但低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。例如：針對一幅畫面，我們可以教給學生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序;針對于多幅畫面我們可以指導學生先整體連續觀察畫面，判斷出這個故事或事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看，最后把每幅圖的意思連起來。觀察畫面的同時，教師應適時點撥，讓學生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內容，又要想象出畫面外的內容。同時教師引導看圖說話，讓學生想出與畫面相關的細節、想法及情感也融進了畫面，兒童的創造性思維活躍了，畫面豐富了，并發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。

3引導學生觀察自然，關注生活

生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的生活為學生寫話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。課標也指出：“留心周圍事物，寫自己想說的話。”因此，引導學生觀察自然，關注生活，學會交流，他們會從中獵取到許多感興趣的寫話內容，寫話的范圍會隨之逐漸擴展，寫話的水平也會隨之慢慢提高。例如：春天到了，引導他們去發現大自然的變化。筆者從好朋友處要了許多的春蠶，送給孩子們養，讓孩子們觀察春蠶的生長過程。在觀察的基礎上，孩子們紛紛動筆，把自己的點點滴滴的“發現”寫成了一篇篇充滿童趣的觀察日記。現在，孩子們已經由觀察動植物，發展到對生活方方面面的觀察。于是，在他們的日記中就有了“我找到春天了”、“可愛的蠶寶寶”、“我的蝸牛長大了”、“魚是怎樣睡覺的”、“溜溜球真好玩”等有趣的話題！這些日記，寫出了孩子們在一次次的“發現”當中，感受著生活的多彩！寫出了孩子的發現和喜悅！寫出了孩子的天真和個性！

4.讓學生感受寫話的樂趣

課標指出：“應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，對有創意的表達應予鼓勵。”說明做老師的不但要善于啟發誘導，還要對學生的寫話給予恰當的評價，激發他們的興趣，充分調動他們寫話的積極性。學生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評價的必要。培養寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。因此，教師要多解學生，尊重學生，對學生剛剛萌發的寫話欲望要加以保護，對他們取得的微小的進步給予鼓勵、表揚。例如：我利用班級QQ，通過博客，把每次寫作得優和優加的學生作文隨時發表在網上，讓學生互相欣賞、評價，互相取長補短，還把他們寫的文章收集成冊，并進行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。通過學生對學生的評價、贊揚，家長對學生的評價、贊揚，使學生感受到了寫話的樂趣，無形中培養了學生的寫作能力。

總之，學生對寫話有了濃厚的興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫，就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。只要我們遵循學生的心理特點和寫作學習的規律，激活學生寫話的熱情，就會為他們的作文埋下了一顆希望的種子！相信只要我們用心去做，作文教學的明天必將會輝煌燦爛！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]劉從會.巧用繪本[J]，河北教育（綜合版），2017（7-8）上旬.