試論生活情境在小學數學教學中的運用

黃加榮

摘要：數學作為一門抽象復雜的學科，課堂教學難以有效激發學生學習的主動性與積極性。新課改的不斷深入，務必將生活化的情境應用到小學數學教學中，使其能夠在生活因素的激發引導下，對數學知識做出更加深刻的掌握了解，靈活運用所學知識處理生活中遇到的問題，使數學教學同生活之間能夠形成緊密結合。因此，本文對生活情境在小學數學教學中的運用展開討論，并提出針對性對策。

關鍵詞：生活情境;小學教學;數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0156-01

前言：數學作為一門抽象復雜的學科，不過對于傳統模式的數學教學而言，課堂教學較為枯燥，無法有效地激發小學生學習的積極性與主動性。情境教學法的應用，使教學同生活情境進行緊密聯系，使抽象復雜的數學知識可以演變成日常生活情境常見且熟悉的內容，可以帶動其學習的積極性與主動性，使小學生能夠在良好的氛圍中學習數學知識，有效提升教學的整體水平與效率。

1.生活情境在小學數學教學中運用的重要性

對于小學數學教學而言，生活情境的運用，要求教師對教學資料進行充分研究，發現生活同教學之間的聯系，將數學課堂教學同生活場景相聯系，使小學生能夠在課堂教學中感受到生活情境，在生活情境中了解并掌握數學知識，使兩者相得益彰。生活情境教學法不但可以有效吸引學生關注，還可以構建課堂氛圍。最為關鍵在于，此種生活情境的教學模式中，學生能夠得到更多的思考與想象空間，除此之外，生活情境的運用，能夠使小學生記憶更加深刻，確保小學生對于數學知識的學習與精準掌握的前提下使記憶與邏輯思維得到強化[1]。

2.生活情境在小學數學教學中的運用

2.1 運用生活情境開展課堂導入

課堂導入作為教學的重要過程，可以有效激發學生對數學知識的學習熱情，幫助學生借助導入知識與問題，對新內容知識的聯想與思考，有助于順利開展教學。教學在開展課堂導入階段，應選取可以充分吸引學生感興趣與關注度高的教學工具。例如，部分教師選用多媒體開展教學，不過導入內容的選取不合適，學生對其了解與認識存在較大差距，學生學習熱情無法得到有效維持，待教授數學知識時，學生熱情已經褪去，如此課堂導入的有效性無法充分發揮。

不過，運用生活情境開展課堂導入，可以充分激發學生的學習熱情，提升學生學習階段的自信。例如，教授有關“垂直、平行”知識，課堂導入可以設計為學生日常接觸較多的事物，使學生對導入知識做出觀察與思考，之后教師可以進行提向，讓學生發現垂直關系與平行關系的各類事物，學生對垂直與平行產生疑問的情況下，教師可以通過教學講授平行與垂直的定義，學生便會對其作出深刻的理解，然后教師可以讓學生觀察教室內事物的各種關系。學生在課堂中不但擁有飽滿的學習熱情，還可以讓學生運用所掌握的知識去理解生活中事物的關系。

2.2 運用生活情境引導學生思考

對于小學數學教學而言，不但要教授學生數學知識，還要培養其邏輯思維能力。不過，小學數學知識較易理解，大部分教師與學生更加關注計算問題，對于思考能力的訓練培養重視不足。教學階段，引導學生進行主動思考的問題過于簡單，學生學習熱情缺失，問題過于復雜難懂，則會對學生信心造成打擊。運用生活情境引導其進行思考，則可以有效解決問題，培養鍛煉學生思考與邏輯思維能力[2]。例如，教授“認識路線”知識，學生對于教學知識的認識不足，教師應根據學生的認知能力，聯系日常生活，參考學生身邊事物，提議提問學生家與學校之間的路線，并對學生加以提醒，指導學生對路線做出繪制，并同其他學生進行交流探討，通過討論的形式對路線做出計算，找出最佳路線。如此，不但可以同學生日常生活進行緊密聯系，讓學生在思考討論的過程發現最佳的處理辦法，充分激發學生學習的主動性與積極性。

2.3 運用生活情境強化主動學習

小學數學教學的關鍵主要為增強學生自主學習的能力，不過，目前小學生課業繁重，學習精力明顯降低;其次，小學生天性活潑好動，自控能力不足，大部分學生無法進行積極主動的自主學習，課后練習不到位，學習效率嚴重偏低。運用生活情境的教學模式可以充分激發學生學習的主動性與積極性，使其感受到數學知識帶來的益處與積極影響。例如，教授加減法時，教師可以讓學生將22+22轉換成為20+2+20+2的形式，學生通過了解運算方式，在日常生活中遇到此類問題，可以采用所學知識解決遇到的問題，增強數學知識的運用，強化主動學習，提升數學學習的能力。

3.結語

綜上所述，不論哪門學科，教學均應在滿足學科特點的前提下開展。尤其是針對小學數學教學而言，需充分重視生活情境的運用，將生活情境同教學加以緊密結合，為小學數學教學質量的提升提供保障。更為關鍵的則是其能夠充分引導學生進行積極主動的學習，并面對日常生活遇到的各類問題，利用自身所了解掌握的知識去處理問題，強化對數學知識的掌握能力。

參考文獻：

[1]朱玲.生活情境教學法在小學數學教學中的應用對策分析[J].數學學習與研究，2019（05）;112.

[2]榮亞娟.新課程背景下小學數學教學中生活情境的運用[J].數學學習與研究，2019（03）;124.

[3]王平貴.巧用生活情境，提升小學數學教學的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）;126.

[4]張明珠.以生活情境為支點提高小學數學課堂教學質量[J].課程教育研究，2018（51）;252-253.