高職大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的策略探究

[摘 ?要：如今的審美教育屬于人類文化教育的范圍，它的目標(biāo)就是為了健全人性，使學(xué)生們可以更好的感受充滿意義的人生，去獲得精神上的解放。高職大學(xué)語文教育在開發(fā)學(xué)生審美能力方面是至關(guān)重要的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以感受到文學(xué)的魅力，使學(xué)生更加的精心閱讀文學(xué)作品，回味其中的韻味，并且可以將生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，從而提升學(xué)生們對(duì)生活的審美能力。本篇文章就高職大學(xué)語文教學(xué)在審美教育中的必要性產(chǎn)開討論。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué);語文教學(xué);審美教育;策略]

一、引言

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)的主流，國家也在全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人，審美教育不僅可以提升學(xué)生的本身素質(zhì)，也可以使學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。高職大學(xué)的語文教育是一個(gè)基礎(chǔ)，我們要通過它去改變目前審美教育相對(duì)欠缺的情況，把審美教育與語文教學(xué)相結(jié)合，使之成為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要課程。

二、審美教育的意義以及和高職大學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

（一）審美教育的意義

主要是指通過各式各樣的文學(xué)藝術(shù)和相關(guān)的學(xué)習(xí)，來對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美方面的教育。并且要注重學(xué)生的德智體美勞像結(jié)合，由此區(qū)提升大學(xué)生的鑒賞能力，欣賞能力，以及感受美的能力。讓大學(xué)生對(duì)追求真善美產(chǎn)生動(dòng)力，防止大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀和審美觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。

審美教育也是一種情感教育，是一種自主性的教育。在高職大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育可以豐富學(xué)生的生活，提高自身的素養(yǎng)，還可以陶冶情操。

（二）審美教育與高職大學(xué)語文教育有什么關(guān)系

高職大學(xué)語文教育，它是屬于文科的，而審美本身也是文學(xué)的象征，這就證明它們兩個(gè)有著很密切的聯(lián)系，高職大學(xué)語文教育是很多的學(xué)科素質(zhì)教育的必修課程，中華上下五千年歷史，各種詩詞歌賦都已經(jīng)成為經(jīng)典。這也為審美教育與高職大學(xué)語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。所以在核心上高職大學(xué)語文教育與審美教育是一致的，審美教育是與高職大學(xué)語文教育是密不可分的。

三、高職大學(xué)語文教育中進(jìn)行審美教育的必要性。

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣

它指的是當(dāng)我們每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)審美目標(biāo)的追求態(tài)度，簡(jiǎn)單來說就是每個(gè)學(xué)生在審美過程中表現(xiàn)出的喜惡的感情傾向，比如在《警察與贊美詩》以作品中，它充分展示了當(dāng)中人物的各種丑陋的形態(tài)，意在映射現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的丑惡現(xiàn)象，但是作者卻把美好的審美夙愿注入當(dāng)中，使這些丑惡事物成為了充滿藝術(shù)氣息，作者也只是對(duì)現(xiàn)實(shí)中這些不良現(xiàn)象進(jìn)行批判，而在這個(gè)過程中，作者體會(huì)到的是一種美的享受，這都要?dú)w功于審美能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的審美情操，這離不開詳細(xì)和豐富的聯(lián)想能力，以及學(xué)生對(duì)美好事物的憧憬，還要有一定的審美對(duì)比的能力，如果沒有這種對(duì)比能力，就會(huì)失去對(duì)丑惡的區(qū)分。缺乏聯(lián)想能力，也就不會(huì)很好的去體會(huì)豐富多姿的藝術(shù)。所以在高職大學(xué)語文教育里面開展審美教育可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生們良好的社會(huì)審美情操。

（二）幫助學(xué)生鑄造充實(shí)的精神世界

根據(jù)目前的教學(xué)模式，我們說的審美教育漸漸變成了一些藝術(shù)課和音樂課。這種想法對(duì)于審美教育是非常狹隘的，與真正的素質(zhì)教育有著很大差別。往大了說，在高職大學(xué)語文課上進(jìn)行審美教育，目的是在提高大學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育。所以在高職文學(xué)教育中老師們可以利用審美教育，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，同時(shí)去感受美，接受美，并且去創(chuàng)造這個(gè)世界的美。讓大學(xué)生對(duì)美好的事物產(chǎn)生熱烈的追求和激情，增加自身的修養(yǎng)。高職大學(xué)語文承載了重要的角色，可以為弘揚(yáng)我們中國特色文化添加新的血液，它的意義是深遠(yuǎn)的。

（三）幫助大學(xué)生塑造人格魅力

在高職文學(xué)教育中開展審美教育，可以幫助大學(xué)生塑造完美的人格美，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)前我們國家一直在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及行車良好的品質(zhì)。早在古代的文學(xué)大家孔子就指出文學(xué)在培養(yǎng)健全人格當(dāng)中的重要性。所以在高職大學(xué)中進(jìn)行審美教育不止可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以健全大學(xué)生的人格，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生人格魅力，這在以后社會(huì)上的生活對(duì)他們是由很大幫助的。

四、在高職大學(xué)語文開展審美教育的具體方法

在高職大學(xué)語文中巧妙的結(jié)合審美教育，在授課當(dāng)中，每一個(gè)作品都可以被當(dāng)做成分析的對(duì)象，根據(jù)不同的作品，去引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行鑒賞和審美，并且抒發(fā)自己的想法和意見，得到屬于自己的審美體驗(yàn)。讓審美教育更加科學(xué)的與高職大學(xué)語文像結(jié)合。細(xì)化來說，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注意靈活多變，善于改變教學(xué)模式，但是不改變教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用審美教育去到各種藝術(shù)作品中分析，真正了解到審美在不同作品中的用法，從而獲得自己對(duì)審美的理解。額外，在教師進(jìn)行教學(xué)中，不要自己去直白的講解，這樣無法給學(xué)生們留下深刻的印象，要為學(xué)生預(yù)留更多的想象空間，讓學(xué)生主動(dòng)并且全身心的投入審美當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)的魅力所在。

五、結(jié)束語

以上所述，和目前所謂的審美教育較比，更加重視了教育當(dāng)中的所要體會(huì)的情感，注重學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。因此要高職文學(xué)教學(xué)中加入科學(xué)的審美觀，對(duì)大學(xué)生的人生道路起到了決定性的作用，同樣也是必不可少的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

呂陽（1981.10—），女，漢族，河北省灤縣人，包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，講師，研究方向：高職高專語文教學(xué)。