高中思政課中開展合作學(xué)習(xí)的路徑思考

蘇靜

[摘 ?要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，合作學(xué)習(xí)在高中思政課中的推廣正好適應(yīng)了這一要求，在一些高中思政課中合作學(xué)習(xí)還是得到了很好的重視，開展的也比較成功，在這些學(xué)校中積極進行。總體學(xué)習(xí)成績也很快得到提高。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中思政課的合作學(xué)習(xí)中還是存在著學(xué)生參與積極性不強，教育者把控教學(xué)時間過長，學(xué)校對合作學(xué)習(xí)缺乏合理的指導(dǎo)和評價。因此要采取合適的路徑在高中思政課中更好開展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中;思政課;合作學(xué)習(xí);對策]

高中思政課中開展合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣可以增加思政課的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，緩解枯燥的方式。為了更好地在高中思政課中開展合作學(xué)習(xí)就要采取一定的措施。

一、教師要合理安排時間并提高其指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的能力

教師在合作學(xué)習(xí)中起著重要作用，沒有教師的指導(dǎo)作用可以說一堂課就不能很好的進行，教師不能像以前一樣一味的霸占著課堂。教師在上課之前就要提前安排好自己的上課內(nèi)容，做好一個規(guī)劃，不能只是為了追趕進度或者是認(rèn)為教學(xué)的目的僅僅是為了服務(wù)于成績分?jǐn)?shù)。這樣就扭曲了教學(xué)的真正本質(zhì)，并不會讓學(xué)生在理解中獲得知識。在一節(jié)課中老師要明確的將課程安排為幾個部分，明確的進行教學(xué)。比如要留給學(xué)生幾分鐘討論的時間，幾分鐘回答問題的時間，這些都要根據(jù)每節(jié)課的難易程度作出劃分。通過這樣的安排使學(xué)生既可以自己很好的學(xué)習(xí)，同時也可以提高教學(xué)質(zhì)量獲得高質(zhì)量的成績分?jǐn)?shù)。

教師自身也要不斷的進行自身的提高和學(xué)習(xí)，不能只是要求學(xué)生，在要求學(xué)生的同時教師自己也要嚴(yán)格要求自身，不僅要提高自身的學(xué)習(xí)能力同時也要兼顧自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師要經(jīng)常進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中教師要領(lǐng)悟到合作學(xué)習(xí)的真正宗旨，將其精華之處完美的運用到高中思政課的課堂教學(xué)之中。教師自己要認(rèn)識到本人只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，不能主宰著課堂，讓學(xué)生在探索中自己理解相關(guān)的知識。從而使合作學(xué)習(xí)在以教師的指導(dǎo)下為輔和以學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)為主來真正的發(fā)揮它的作用。

二、選擇科學(xué)合理的教學(xué)形式并將合作學(xué)習(xí)落到實處

教學(xué)形式是否合理直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否可以很好的開展，是否可以很好的落實到實處，高中思政課包含的方面較為廣泛，其中哲學(xué)部分是最難以理解的，在這四本書中并不是所有的內(nèi)容都適合用合作學(xué)習(xí)來完成的。有的教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生本人就可以很好的理解這樣的問題，老師就可以采取其他的教學(xué)形式如學(xué)生自己識讀課本的知識而不需要他們通過協(xié)作的方式來進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。進行合作討論有可能會使大部分時間不能有效利用而造成浪費。對于在哲學(xué)生活中比較深奧難以理解的內(nèi)容就可以用合作學(xué)習(xí)的方式來進行解決，由學(xué)生在自己的理解之中就可以很好的解決這些較難的問題，在這樣的過程中既可以讓學(xué)生更好掌握這些知識同時也可以讓廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、培養(yǎng)并增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在高中思政課的新課程改革要求中倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不僅是為了今天的教學(xué)形式，而且也是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，改掉以前把分?jǐn)?shù)看做一切的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)中有的學(xué)生性格外向或者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異急于表達自己的觀點，和其他同學(xué)進行討論，而其他同學(xué)則是采取比較漠然的態(tài)度認(rèn)為這些與己無關(guān)。要爭取改變這些學(xué)生的態(tài)度。最重要的是讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的觀念，有了觀念才會有相應(yīng)的行為。只有受教育者領(lǐng)會到合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)才會取得好效果。此外，教師要開展各種形式的活動，讓每一位同學(xué)參與進來并使學(xué)生意識到只有每一位學(xué)生各自發(fā)揮自己的能力，團結(jié)協(xié)作這項任務(wù)才能完成，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、完善學(xué)校關(guān)于合作學(xué)習(xí)的體制機制

合作學(xué)習(xí)的開展對于體制機制的完善有更高的要求，在合作學(xué)習(xí)中除了學(xué)生和老師要努力外，針對合作學(xué)習(xí)中存在的學(xué)校缺乏對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價體系問題。學(xué)校在這方面要多多的努力，學(xué)校對于不同的班級要有針對性的制定相關(guān)的指導(dǎo)和評價機制，比如對于學(xué)習(xí)成績差的班級和學(xué)習(xí)成績好的班級就要制定不同的指導(dǎo)和評級機制。要改變以前的那種以成績論英雄的看法。首先學(xué)校要針對不同的班級做相關(guān)的調(diào)查，然后針對性制定方案。其次要實時了解受教育者在學(xué)習(xí)中喜愛的方向。最后在了解這些的基礎(chǔ)上做出相關(guān)的體制機制和制度安排。學(xué)校在指導(dǎo)方面內(nèi)容要盡可能的全面。指導(dǎo)主體也要多元化，對于廣大的學(xué)生要一視同仁，不能對好學(xué)生格外關(guān)照，而對于差一點的學(xué)生就置之不理。指導(dǎo)機制要遵循一定的原則，首先要遵循及時性原則，針對學(xué)生學(xué)習(xí)及時作出可靠性的安排。要有一定的針對性，學(xué)校所采取的措施應(yīng)該是針對不同情況來制定而不能只是采取統(tǒng)一的措施來進行指導(dǎo)。否則就不會有太大的成效。

有些學(xué)校雖然在新課改的要求下采取了合作學(xué)習(xí)的形式，本來在這一過程中是要增強廣大學(xué)生的人際交往能力，自主學(xué)習(xí)能力，課堂實踐能力。但大部分的老師都是在追趕教學(xué)進度，并不能很好的將這一教學(xué)形式落實下來，這個形式的效果是怎樣的也不能被知道。為了讓廣大的學(xué)生以及教師真正的理解到合作學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)校就要對已經(jīng)采取了合作學(xué)習(xí)的班級進行相關(guān)的評價，針對學(xué)習(xí)效果做出相應(yīng)的措施，通過評價結(jié)果的比較讓各個小組在相互競爭中取得進步。

在高中思政課中開展合作學(xué)習(xí)是一筆寶貴的財富。合作學(xué)習(xí)的開展需要教育者，受教育者，學(xué)校等多方面的協(xié)助和配合。高中思政課在開展過程中存在著一系列的問題，解決這些問題是一個長期的過程，需要我們加倍努力。要積極地探索新的解決方法，促進合作學(xué)習(xí)在這一過程中很好的開展。鑒于本人的知識和能力有限，對本課題僅僅做了簡單的探討，存在著許多不足需要以后加倍努力，進一步進行研究。

參考文獻

[1]李達.思想政治課自主課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化[J].教學(xué)與管理，2018（5）.

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