淺談如何提高小學生的計算能力

歐均

[摘 ?要：隨著社會的發展，數學計算在社會生活各方面越來越顯示出重要作用。培養小學生的計算能力對于小學生學習數學知識是非常關鍵的一個環節。小學階段作為啟蒙教育階段，學生計算能力的高低也直接反映出他們數學成績的高低。計算能力的培養也能夠提高學生迅速反應的能力，所以說，計算能力培養也是數學教學中的一項重要的任務。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養]

如何提高學生的計算能力，讓學生正確、迅速、合理、靈活地進行計算呢？下面就結合本人幾十年的教學實際，談談自己的看法。

一、首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做

為提高學生的計算興趣，寓教于樂，訓練時形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、PPT視算，聽算;限時口算等;教學內容的呈現方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學生;在教學中還可以以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發學生對數學學習的愛好和興趣。

二、讓學生在理解算理和法則的基礎上提高計算能力

計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規律，使學生知其然，又知其所以然。

1.教具演示，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

2.學具操作，探索感悟。充分發揮學具的操作作用。例如，學生對20以內加法中的“湊十法”理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學生通過對小棒的擺放學會“湊十法”的計算方法。

3.聯系實際，加深理解。教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，例如，在教小數加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關系，講清小數點必須對齊的算理。

4.加強辨析，比較強化。根據學生容易產生錯覺和思維定式的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

5.及時練習，鞏固提高。開展有針對性的練習，強化計算過程中的重點、難點，力爭當堂鞏固。

6.注意反饋，及時糾正。及時反饋，找出學生的錯誤，幫助學生分析原因、及時改正錯誤。

三、掌握必要的簡算方法和技巧

掌握一定的簡算方法和技巧可以提高做題的速度和準確率，小學所涉及的基礎簡算一般都是運用運算率或性質來簡算。簡算的基本思路就是湊整，將能夠湊整的先算，但始終要把握一個原則，必須是等價變形，每一步都要有理有據。乘法分配律及其逆運算律師小學非常重要的一個簡算定律，需要熟練掌握和靈活運用。當然還有一些技巧性簡算，在一些奧數題目中有所涉及，比如裂項求和，變形約分等等，學有余力的同學可以適當接觸和練習。

要想讓孩子的計算能力得以提高，必須要擺脫他們對計算器的依賴，很多學生在做計算題時不想口算或筆算，經常使用計算器來計算，這當然是可以節省一些時間，但這對數學能力的提升是有害無益的，長期以來會讓計算能力下滑，直接影響做題速度和準確率。計算能力的提升是需要堅持不斷練習，一直堅持下去，多去做計算題目，提高自己的口算和心算能力，長期堅持可以提升反應力。

四、日常入手，培養學生良好計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。從低年級開始，就嚴格要求學生做到以下幾點：認真聽講，獨立思考，仔細觀察，用心記憶;書寫工整，準確計算，細心審題，不輕易問別人或急于對答案。

1.使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。

2.使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3.使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

4.使學生養成自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求。

另外，每個學生除了有作業本外，還都有一個錯題本。學生平時作業中的一些錯題，就摘錄在自己的錯題本上，并寫出錯誤產生的原因和糾正的方法，學生間可以相互交流。這樣做的實質就是讓學生在總結中反思，在反思中提升。持之以恒，學生就能很好地避免和減少錯誤的產生。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口”，需要每位教師從平時的教學常規抓起，從細節入手，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生的計算能力，使學生在輕松愉快的學習氛圍中逐漸喜歡數學，對計算產生興趣，從而促進學生的全面發展。