信息化視野下農村寄宿制初中英語閱讀教學模式探究

魏景昱

摘要：在信息化的世界，素質教育更加注重對于學生全面發展的培養，借助飛速發展的信息科技，學校能夠有效提高教學質量和教學效率。農村寄宿制中學相對來說將重心放在集體管理與制度規定上，在學生的文化知識學習和教師教學方法上沒有跟進創新。在新課改背景下，初中教學加強了對培養學生核心素養的重視，同時，新修訂的課程標準提出培養學生學科素養的要求，核心素養的提升是目前整個教育部門的總體目標，也是初中英語教師的主要努力方向。本文將針對信息化視野下農村寄宿制初中英語閱讀教學模式做出探究。

關鍵詞：信息化;農村初中;英語閱讀

英語現在是初中科目中三大主要課程之一，對于初中生來說，英語學習不僅是之后深層次進修的階梯，更是打開眼界，接觸外界的鑰匙。學生的創新思維能力不管是對于學習工作還是生活都至關重要，我們要善于利用用英語學習，培養學生的創新思維能力。英語學習在農村本就受到學習資源與語言環境的限制，學習系統不夠成熟，在寄宿制學校，偏向于僵化的管理更加影響了學生的自主學習。因此，我們要借助信息技術，依靠寄宿制學校的管理優勢，將管理與信息技術下的英語閱讀教學有機結合，培養學生的英語素養，培養學生良好的英語閱讀習慣。

1 多媒體領讀

初中學校都會開設早讀課程，農村寄宿學校更是如此，但因為農村初中對于英語閱讀不夠重視，早讀的教材一般都是課本上的單詞或者是課文，學生重復機械地背誦課文和單詞對于英語能力的提升是十分低效的，加上學生對于早讀十分懈怠，甚至在早讀過程中補充睡眠，早讀時間并沒有得到充分利用。因此，英語教師應該充分利用多媒體，調動學生學習積極性。

例如，在早讀時，利用多媒體領讀取代英語課代表領讀或者學生自讀，多媒體設備都是連接網絡的，領讀資源比較容易獲取，教材也會配套語音資源。對于單詞，讓學生在多媒體領讀下跟讀三遍，加強記憶，糾正語音。對于課文，學生大多只知道意思，而不懂讀法，多媒體可以播放視頻，讓學生在情境下跟讀，從而理解語言內涵，培養語感，鍛煉英語閱讀能力。

2 英語演講訓練閱讀能力

英語是一門國際通用語言，我們國家開展英語課程的目的是讓學生將這門語言融匯貫通，應用于生活與工作實際，拒絕啞巴英語。聽說讀寫是必不可少的四種學習要素，想要聯系英語閱讀，也就是聯系英語思維能力，講英語是效率最高的一種方式，學生在組織語言的過程中，鍛煉了英語思維，在說英語的過程中，又提升了自己的口語能力，因此，英文是在英語閱讀教學中培養創新性思維的重要方式。教師在教學中要做的就是盡己所能，利用時間資源，為學生創造英文演講的環境。

例如，在寄宿制初中，每天都有充足的早讀時間，一般都是語文和英語按天輪換，在每次英語早讀之前，英語教師可以按照學號安排一位學生在講臺上進行2到5分鐘的小講話，內容可以是介紹一個國家、城市或者一個有重要意義的禮物，選材范圍很廣，例如：Hello，my name is Wang He.I want to introduce Beijing today，it is my favorite city.這是一個小片段，也可以根據課本的章節內容來確定演講的主題，對于演講的內容，教師應該提前對學生進行一些輔導，避免結構錯誤，通過這樣的一個演講能夠鍛煉演講者的口語能力，鍛煉學生的聽力和英語閱讀能力，同時對于下面的早讀有一個很好地引領作用。

3 開設外文閱讀課程和閱讀交流會

學生在寄宿制學校中節省了大量時間資源，但學校也鮮少提供觀看國外新聞視頻和電影的機會，同時在寄宿制學校中管理嚴格，學生較少懈怠提高閱讀能力的英文書籍，這樣便導致學生缺少了接觸英語、接觸時事的機會。因此，學校應該在周六日開展英語課外閱讀的課程，學校需要購置一批適合青少年閱讀的英語名著和期刊，為了節省資源，可以將不同班級的課程錯開，實現資源最少的效率最大化。除此之外，閱讀交流也十分重要，學生在閱讀之后，需要整理自己在書中所學，交流思想，實現內在生活升華。

例如，初一的閱讀課程開設在周一到周三，初二在周四到周六，初三在周日，具體不同班級按課表安排。書籍的選擇有《中學生英語》、《英語周報》、《愛情與金錢》、《21世紀報》、《秘密花園》等，學生有5分鐘的時間選擇并確定自己的閱讀書目，一節課的閱讀時間，需要帶上一本英語詞典輔助閱讀。閱讀課程結束之后，班級內開展閱讀交流會，學生先分組討論自己閱讀的書，之后上講臺交流心得，由學生投票選出最喜歡的三本書，教師再借助多媒體找出這三本書的相關資料，向學生介紹。

綜上所述，英語的學習對于學生的未來發展真的是至關重要，初中英語閱讀更是學生英語學習的基礎，英語教學也是初中教學內容的重中之重，在農村，教育工作者要充分利用有限的教學資源，為學生提供良好的英語學習環境。使用信息化教學，借助寄宿學校的優勢，實現在英語閱讀教學中培養學生創新性思維，教師教學觀念的轉變不僅有利于學生英語能力的快速提高，構建高效課堂，更加影響著學生的自主思考能力、創新能力以及未來的進一步學習。

參考文獻：

[1] 梁尚生.初中英語閱讀教學信息化建設的策略[J].亞太教育，2019（08）.

[2] 馮翠貞.基于信息化資源的初中英語詞匯自主學習探究[J].課程教育研究，2019（23）.

（作者單位：青海省貴德縣河西寄宿制學校）