多方引領 水到渠成

王彩芳

摘 要：21世紀是信息化時代，英語作為當今世界上最廣泛應用的語言，很多優秀經典的書籍和文獻都是用英語寫成的，學習一門語言可以多掌握很多信息和資源，更不用說為世界上很多人所使用的英語，學好英語的重要性不言而喻。而小學是接觸英語的萌芽時期，文章將主要圍繞如何有效提高小學生的英語核心素養進行討論分析。

關鍵詞：小學英語;核心素養;有效方法

一、引言

傳統的應試教育，教師對英語的教學、知識的傳遞只是為了能應付最后的期末考試。在教學中，教師一味地給學生灌輸知識，而學生只是被動地接受，導致學生沒興趣，學不會，更不用談提高英語的核心素養了。小學作為學生接觸英語的萌芽期，適合學習語言的時期，教師要培養提高學生學習英語的核心素養，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。下面淺談如何有效提高小學生的英語核心素養的幾種方法。

二、以興趣為導向教學

（一）以興趣為導向教學的原因分析

學習大多數知識是為了應用，更不用說一門語言的學習。學習語言的本質是為了溝通，為了看懂用那種語言所寫的書籍，幫助我們解決問題，更好地生活，而不是為了應付考試。如果學生學了幾年之后竟然連一句英文都不會說，可謂與當初為何要學習英語的目的天差地別。

（二）以興趣為導向教學的方法

小學的學生接受能力是比較強的，而且對世界充滿好奇心。興趣是最好的老師，學生對所學的知識感興趣是自主學習的第一步，充滿興趣和求知欲就能全程參與到課堂教學中來，提高教學效率，更好地掌握知識。教師要抓住學生的這種心理，以興趣為導向教學，培養學生對所學的知識產生興趣。

以譯林版三年級上冊英語教材為例，在學習Unit 4 My family時，可以讓學生帶一張全家福照片，在學習完新單詞后，讓學生指著全家福照片用英語說這是誰。反復練習之后，學生就會加深對這些單詞和句式的理解，這比一味地讓學生讀句子要好。除此之外，在學生練習的過程中，教師的后續引導和啟發也是很重要的，教師要注意學生是否都會拼單詞了，學生有沒有什么代表性的問題需要再次講解的，等等，只有關注學生，才能更好地進行教學。

三、小組合作，讓學生互相交流

（一）小組合作作用探討

在小學英語課堂中，設立小組合作可以幫助學生鍛煉交際能力，對提高學生英語核心素養很有幫助。小組合作的形式可以培養學生的團體意識，還能讓學生學會借助團體的力量來解決問題，特別是語言的學習，小組合作是很有必要的。學生在不同的團隊中自主學習，發揮各自的優勢，那么他們在學習中就能更自信，更積極，同時也養成了良好的學習習慣。在教學中，教師可以創設一些情景，讓學生去扮演其中的角色，最后分組進行表演，從而提高學生的英語核心素養。但是需要注意的是，有的學生比較內向，可能當眾表演比較害羞，教師要營造出一種寬松活躍的課堂氣氛，讓學生打消怯場的念頭，積極參與到小組活動中來。

（二）小組合作的學生分組研究

小組合作首先要對學生進行分組，有效的分組是有準備與有目的的教學活動。小組合作學習能否發揮成效在很大程度上取決于小組成員的組成情況。因此，教師在分組時要考慮到學生的個性差異、學生對英語的喜愛程度，以及學生對英語的掌握況等，這樣才能合理地進行分組，最大限度地調動起每一位學生參與分組學習的愿望，幫助每一位學生取得進步。在小組合作學習中，教師可以根據不同的活動需要設立不同的角色分工，并要求每個角色承擔自己的責任，并且每個角色之間要互相支持，相互配合，發揮團隊精神，確保每一位學生都能在實踐活動中得到了鍛煉。

以譯林版五年級下冊英語教材為例，在學習Unit 8 Birthdays時，可以把學生分成幾個小組，小組之間的成員可以相互詢問對方的生日以及在生日那天做什么。剛開始學生可能會有些問題，但問題提出后每個學生都積極解決問題，發揮各自的優勢，就有助于小組成員的有效溝通和交流，讓學生形成團體意識，學會向別人學習以及幫助別人，這么一來，學生學習起來興趣就濃了，并且在反復練習后，學生很容易就掌握When’s your birthday.What do you do on your birthday？以及We have a great time.We have a lot fun這兩個表達度過開心時光的句子。

語言來源于生活，通過設立生活情景的方式，讓學生積極地參與英語學習，并且把所學到的知識運用在實際生活中，從而鍛煉了學生的語言能力。

四、營造輕松的課堂學習氛圍

營造輕松的課堂學習氛圍，就是要讓學生卸掉壓力，愉快地參與到學習中來。這就要求教師要做好準備，多站在學生的角度思考問題，創設一些適合學生學習的情景，當學生取得一點點進步時，要及時表揚學生，讓學生放下戒備，輕松愉快地融入課堂學習，從而提高英語學習興趣。

以譯林版五年級上冊英語教材為例，在學習Unit 3 Our animial friends時，教師在講解這一單元內容的時候，可以讓一個學生先講述自己的animial friends的特點，讓其他學生猜這個動物是什么。教師可以先示范講述，例如My animial friends is white.It has red eys and long ears.讓學生猜這個動物是什么，猜對的學生教師要進行適當的鼓勵，這樣，學生就能在輕松學習氛圍中掌握更多的知識。

五、增加課外閱讀，拓展學生文化知識

學生在英語學習的過程中往往只學習教材上的內容，這對提高學生的英語核心素養有很大的局限性。因為教材往往只截取一段內容，不利于學生理解。所以教師在教學的同時，要適當給學生做些課外閱讀。比如讓學生讀一些簡單的英文小故事，給學生講一些西方的文化習俗，或是給學生播放一些英文歌曲和英文電影，這樣不僅可以擴大學生的知識面，而且對提升學生的理解能力和欣賞能力也有很大的幫助。

以譯林版小學六年級上冊英語教材為例，在學習The King’s new cloths時，教材只是選取與知識點有關的內容進行講述，而學生對課文的背景以及整篇文章并沒有很好的理解，因此，教師可以給學生做簡單的課外閱讀，使學生更加理解整篇文章要講述的內容。這篇文章的諷刺意義、弦外之音和言外之意也同樣值得我們教師注意，因為這個時期正是小學生價值觀形成的時期，教師要抓住學習這篇文章的機會幫助小學生樹立正確的價值觀，讓學生學會誠實，不要人云亦云。

六、教師以身作則，培養學生良好的品質

小學生喜歡模仿，而教師可以說是除了父母對學生影響最大的人了，教師應以身作則，這對學生形成良好的品質、好的學習習慣具有重要的作用。課堂教學中，教師要充分利用教學資源，強化學生的認知活動，使學生在認知的訓練過程中，樹立正確的價值觀，養成良好的品德，使學生的身心得到全面的發展。同時，教師要言傳身教，為學生樹立好的榜樣，用發自內心的真誠打動學生，引發學生的情感與心靈共鳴，從而使學生養成良好的品質。譯林版教材中有很多選文可以幫助學生形成良好的品質。例如六年級上冊Unit 6 Keep our city clan.教師先提出問題：“我們的城市干凈嗎？”讓學生思考是什么導致我們的城市不干凈，再讓學生提出解決的方法。雖然提出的解決方法學生不能全部都做到，但在這過程中，讓學生了解了愛護環境的重要性，從而培訓學生愛護環境的意識。

七、結語

為了順應時代的發展，小學英語教師要注重小學生核心素養的提升，在組織教學活動的過程中需要結合教學計劃、教學目標，充分借助已有的教學資源，采取合理、有效的手段，幫助小學生在學習知識的同時形成正確的價值觀和良好的品質。

參考文獻

[1]孫莉.淺議小學英語有效教學存在的問題及改進措施[J].好家長，2015（43）.

[2]張文菲.小學英語學習方法淺談[J].新課程（上），2019（01）.

[3]宋亞琴.打造英語靈動課堂 發展學生核心素養[J].基礎教育研究，2019（04）.