新課改背景下高中體育教學策略探究

謝敏

摘要：隨著新課改的教學思想模式在教育領域的不斷深入和滲透，高中體育教學模式也發(fā)生相應的變化。高中是學生身心發(fā)展的重要階段，同時這一階段學生也面臨著很大的學業(yè)壓力，開展體育教學可以幫助他們調劑身心，促進學生身心有益健康發(fā)展，使學生能夠更好地投入到學習當中。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了當前高中體育教學的現(xiàn)狀，并在此基礎上提出了新課改背景下的高中體育教學有效策略。

關鍵詞：新課改背景；高中體育；現(xiàn)狀；策略

體育是高中的基礎性學科，也是素質教育的重要組成部分。黨的十八大以來，越來越辦現(xiàn)代化和人性化的教育，強調促進人的全面發(fā)展。體育素質也是綜合素質的重要組成部分，只有擁有一個強健的身體，才能有更好的精力投入到學習和工作當中。新課程標準的頒布與推行，為未來體育教學改革提供了方向，也給體育教師提供了明確的教學目標。體育教師必須遵循新課改的理念，創(chuàng)新體育教學的模式和方法，注重發(fā)揮學生的主體性地位，注重因材施教，給學生打造一個良好的體育學習空間。

一、當前高中體育教學現(xiàn)狀

1.教育觀念落后

在新課程標準頒布之后，我國教育開始改革，但是改革是一個長期的過程，不是一蹴而就的，尤其是教育思想和教育觀念的轉變很不容易，傳統(tǒng)的教育觀念和教育思想在我國的教育中根深蒂固。目前，我國的高中體育教學模式還是以教師為主，教師在教學中還是給學生傳授運動技巧和技能學習，忽視了學生身心健康的全面發(fā)展，這種教育模式只著眼于眼前的利益。

2.教學方法單一

在傳統(tǒng)的教育理念和教學模式下，體育教學方法也比較單一，教師就采取講解法和示范的方式，學生只是知識的被動接受者，當體育教師做出一個什么動作，學生就根據(jù)老師的動作模仿就行，這種教學模式下學生的主體性地位得不到發(fā)揮，學生在學習中完全處于被動地狀態(tài)，學生的學習興趣不高，學習效率也比較低。

3.忽視對學生進行情感教育

通過體育教學可以促進學生身心的健康發(fā)展，但是目前體育教學只局限于培養(yǎng)學生的身體素質，卻沒有注重培養(yǎng)學生的意志品質，也不注重對學生進行情感教育。比如足球教學可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，而田徑等項目能夠激發(fā)學生努力拼搏的意識和斗志，這也是學生綜合素質的重要一部分，而當前這些內容是體育教學所缺失的。

二、新課改背景下高中體育教學策略

1.更新教育理念，發(fā)揮學生主體性地位

要想促進高中體育教學模式的創(chuàng)新與改革，第一步要改變地就是傳統(tǒng)的體育教學觀念。在傳統(tǒng)的教學理念當中，體育是副科，文化課學習是學生的主要工作，也是學生在學校的首要任務。在這種理念指導下，學校也更加重視文化課的教學，而壓榨了體育教學的時間。此外，體育教師的教學理念陳舊，認為教師是課堂的主角，沒有發(fā)揮學生的主體性地位，導致學生學習的積極性不高。

因此，面對這種情況，作為體育教師而言，首先就要更新自己的教育理念。隨著素質教育的深入推行，促進學生的全面發(fā)展已經成為當前教育的共識。體育課也不再是過去可有可無的學科，體育教學對學生的全面發(fā)展起到重要的作用。體育教師要切實重視自身教學工作，努力創(chuàng)新，提高自身教學知識。此外，體育教師還要明確，當前構建以生為本的課堂是一種潮流和趨勢，教師應該充分發(fā)揮學生的主體性地位，比如讓學生組建學習小組、體育興趣小組等等。

2.實施游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的第一大驅動力。以往的體育教學模式比較刻板枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。高中的學生身心都很疲憊，他們面臨著繁重的學業(yè)，教師的體育教學方法不得當不僅不能激發(fā)學生的體育學習興趣，而且還可能造成學生更加排斥的現(xiàn)象。游戲是學生喜愛的一種活動形式，將游戲與體育教學完美地結合在一起，可以讓學生在快樂中參與體育運動，從而達到事半功倍的教學效果。

例如，在學習“足球”這部分知識時，在熱身環(huán)節(jié)，我給學生設計了“一二三，木頭人”的游戲活動，這一游戲趣味性十足，代替了學生枯燥無聊的跑步，這樣就更加有效果，使學生更好地參與熱身。為了提高學生的足球技能，同時也讓學生感受到足球運動的趣味，在訓練中我組織學生進行了“網式足球”、“搶圈”、“分組對抗賽”等有趣的活動，我還給了學生一些自主權，讓學生在訓練當中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些好玩的游戲，并且在全班進行推廣。

3.利用媒體教學，豐富體育教學內容

隨著經濟發(fā)展與科學技術的進步，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，并且給教育教學帶來了顯著的活力。多媒體教學的特征突出，優(yōu)勢明顯，能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對學生形成多種感官的刺激，豐富體育教學內容，通過生動、形象的教學情境將教學內容傳達出來，符合學生的身心特征。因此，教師要注重發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，給學生帶來更好的體驗。

例如，在有一次體育教學中，我利用多媒體給學生播放了2004年雅典奧運會劉翔110米欄奪冠的視頻，在視頻中劉翔風馳電掣，承載著中國人的夢想，努力奔跑，最終收獲了金牌，這一畫面也讓學生感到熱血沸騰，激勵了學生們。此外，在跳遠教學時，我利用多媒體給學生播放了正確的技術動作，讓學生觀察視頻中的運動員是如何擺臂，雙腳是如何發(fā)力的，這樣一來，就可以更好地讓學生掌握相關的技術動作。

4.改革教學評價，注重培養(yǎng)學生情感

教學評價是課堂教學的重要組成部分，也是激勵學生成長和進步的重要措施。在過去的體育教學評價當中，教師更加注重學生的最終考核成績，對學生的學習過程則忽視。此外，教師在評價中也不注重培養(yǎng)學生的情感，導致學生的相關意志品質得不到發(fā)展。因此，體育教師應該改革教學評價，創(chuàng)設更加合理的教學評價體系。

在體育教學過程中，我設定了“三維教學目標”，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。首先，體育教學的最基本任務就是教會學生一些體育技能，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。其次，要注重學生在學習過程當中的變化，比如是否有較大的成長與進步等。最后，要注重學生非智力方面成長，比如學生是否學生學會團隊協(xié)作？評價要到位、全面，才能建設高效的體育課堂。

總而言之，在新課改背景下對體育教學改革已經是一種趨勢，也是當前擺在體育教師面前的一個重要課題。作為高中體育教師，應該學會創(chuàng)新體育教學理念與方法，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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