淺談農村中學生良好數學學習習慣的培養

王飛莉

摘要：“什么是教育？教育就是要養成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。良好的學習習慣，是指學生在學習活動過程中形成的良好固定態度和行為。如何培養良好的數學學習習慣呢？依然是我們當代教師直接面臨的一個重要問題。尤其是我們農村的數學教師，在平時的教育教學中發現，絕大部分學生上課不聽課，做小動作、吃喝東西、發呆、干與上課無關的事情、作業不認真、不審題、字跡潦草、基礎差、小學的教育嚴重跟不上、抄襲作業現象特別嚴重等等。這些現象使我們頭疼。面對這些現狀我覺得我們數學教師應該怎樣結合教學實踐來培養學生尤其是農村學生良好的學習習慣，又該培養學生哪些良好的學習習慣呢，我將就此作一個初淺的探討。

關鍵詞：培養 農村學生 良好 數學學習習慣

現在農村留守兒童很多，所以給教育帶來了很多問題，家庭作業沒人監管、家庭教育跟不上、和父母溝通少等等。農村初中學生由于受到各方面的影響，比如學校的教育、家庭的環境等影響，普遍表現出學習習慣較差，學習態度不好，學習基礎參差不齊，字跡潦草等。我認為最重要是培養學生養成良好的習慣。下面是我對學習數學的一些做法和體會。

一、培養學生認真審題的習慣（提高效率）

在平時的教學中，我們農村的中學生對于審題是數學老師頭疼的問題，題目的條件沒看完，急于下手，導致錯誤，題目明明求的是兩個多項式的和，學生看成差，題目的式子移下來就變成另外一個題目了，真是無語。所以要加強學生的審題訓練。

通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確簡單的計算方法，提高做題的質量與速度。學生應讀懂題目要求，正確理解題意。

第一：在平時的教學中注意培養學生讀題、理解題的能力，題目多讀幾遍，抓住題目中的關鍵字眼。明確題目中究竟要學生做什么、怎么做，然后再進行計算。

第二：教會學生觀察題型，分析題目屬于哪一類型的，正確并靈活運用相應的法則、公式、性質，使計算簡便。

第三：審題要始終貫穿整個解題過程，一字一句的慢慢研讀，既要看全題，又要看關鍵字詞、找準突破口。才能一針見血的真正解決問題。

二、培養學生勤于動腦，動手、善于思考的習慣

學習數學歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，動手、肯于思考，三者有機結合，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。提高自己解決數學問題的能力。

首先：要注意激發學生的思考欲望，步步設問，一步步引導學生，啟發學生，讓學生自己會發現問題、提出問題，并解決問題。比如：在教學七年級上冊數學的同類項的定義時，讓學生先觀察幾個單項式，給單項式進行分類，同一類的住到同一個房間，學生們興趣非常高，有按相同字母分類的，有按次數分類的，有把數字放在一起的。第一次分類結束后，有學生就說：老師我還能分，還可以把含有相同字母，并且相同字母的指數也相同的分成一類，真棒！學生給出了熱烈的掌聲。此時，同類項的定義得到了。學生自己發現問題，提出問題并解決問題比老師直接給出好很多。

其次：要培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；思考的每一步緊緊的圍繞題目的中心，而且每一步都要有依據，該做標記的及時標記。尤其關鍵的字眼加上標記，對理解題意有很大的幫助。所以，在教學過程中，要慢慢培養學生勤思考的習慣。

最后：要留給學生充分的思考時間，任何思考都要給學生留足思考的時間，教師要及時引導，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多角度地尋求解決問題的方法，盡量一題多解，能靈活運用所學知識解決數學中的實際問題，促使思維水平的逐步提高。

三、要養成良好的數學課堂學習習慣。

農村中學學生水平不一、紀律差，上課吃東西的，喝水的，做其它作業的，睡覺的，偷著玩手機的，說話的，看課外書的，還有一部分智力有問題，根本就跟不上的課堂的等等。我們老師就得想辦法把學生的注意力引到課堂中，必須組織學生專心地參與到教學活動中，不分神、不吃零食、不做小動作、不做一切與課堂無關事情，專心聽講，專心思考，隨著老師教學步驟走。聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學習尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：

（1）聽清每節課的要求和所學知識點。；

一節可要全神貫注的聽課，眼鏡緊跟著老師走。聽清知識點，重點。

（2）聽明白知識之間的聯系與區別。

（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；不明白要及時提問。

（4）聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；會靈活運用所學知識解決問題。

當然，教師在上課時，要多讓學生主動參與教學活動、自己動起來。課堂應該以學生為主體。

“思”是指學生的思維活動。在思維方法上，應使學生注意：

（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？

（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；

（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納；

“記”是學生的動手過程。學生要注意：

（1）及時記課堂筆記。

（2）及時整理易錯題，易混的知識點。

（3）及時總結，反思。

四、養成規范作業的習慣

（1）養成規范作業的習慣：做到專心、細致、字跡清楚，做錯能及時、認真訂正。作業不拖拉，及時交作業但不單純為趕作業。

（2）養成學生自主、合作、探究的習慣：能讓學生學會自選作業、自編作業，在綜合性和研究性作業中又能合理分工，團結協作。老師布置作業應該分層作業，以照顧到不同初次的學生。

（3）養成學生對作業改錯、反思的習慣：通過對作業改錯和反思，能夠及時對知識進行復習、歸納、總結，查漏補缺。達到進一步的鞏固，提高學習的效率。

4、計算能力的培養

對于農村七年級的學生的計算能力非常差，11月14日和15日進行第一學期的期中考試，其中第20題，學生會從題目中得到數學式子，但是在計算時，大部分同學都認為任何數乘以0都得任何數，導致題目失分。在計算能力的培養方面我是這樣做的。

（1）計算時看清題目，認真計算，再檢查一遍。

（2）嚴格按照運算順序做。

（3）能用簡便運算的盡量用簡便運算，簡化計算。

（4）做完后多檢查，能驗算的要驗算，比如：解方程一定要檢驗。

教育的一個重要環節就是要培養學生良好的學習習慣，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，也是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。在我們數學教學中，要努力培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風波浪，順利地到達成功的彼岸。

參考文獻

{1]李星.淺談農村小學生良好數學學習習慣的培養[J].中外交流，2016（15）.

[2]李學蓮.淺析如何培養農村小學生良好的數學學習習慣[J].天天愛科學，2016（18）.]

[3]余正勤.淺談如何培養農村小學兒童學習數學的良好習慣[J].新課程導學，2014（20）：19-19.

[4]張苑.淺談培養農村小學生數學學習習慣的對策[J].新課程（小學），2012（7）.