走出職校“純”語文教學(xué)困境

阮榮海

摘要：中職語文教學(xué)陷入困境。本文側(cè)重從四個(gè)方面（基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本功訓(xùn)練，服務(wù)專業(yè)，祖國(guó)建設(shè)人才）切入分析，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，用這些理論來進(jìn)行指導(dǎo)自己課堂教學(xué)，取得一定效果。本文理論需要繼續(xù)論證，肯定有許多不完善的地方，需要同仁們批評(píng)指出。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；基本知識(shí)；基本功；專業(yè)人才

日月如梭，一晃眼，在教壇上辛辛苦苦耕耘了三十年。經(jīng)歷了普通初中語文教學(xué)、普通高中語文教學(xué)，現(xiàn)在繼續(xù)從事職業(yè)高中語文教學(xué)。培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)都有不同特點(diǎn)，不同要求。目前中職學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)真正具有獨(dú)特的個(gè)性，多年職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)踐告訴我，中職學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性及“育人”功能，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓職校語文課堂成為陪伴學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的陣地。

一、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

每一年職業(yè)學(xué)校招生，都安排在普通高中招生之后。生源質(zhì)量，生源素質(zhì)相對(duì)于普通高中生差得很多，有些年頭還是招生了初三分流出來進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。這些學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較差。對(duì)初中階段、甚至是小學(xué)階段必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，很多學(xué)生沒有掌握或掌握不牢。職業(yè)學(xué)校語文老師必須作為替補(bǔ)隊(duì)員，擺正心態(tài)，在課堂教學(xué)過程中努力為他們補(bǔ)上這一課，在入學(xué)伊始就要更加注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生語文素養(yǎng)突出在這幾方面：選入初中課本中的散文和詩歌都很經(jīng)典，文章不長(zhǎng)。老師要重新打印出來，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)朗誦和背誦，形成熱烈向上學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生語法修辭知識(shí)薄弱，教師語法、修辭、邏輯等方面要狠下工夫，多作訓(xùn)練；加強(qiáng)閱讀，每天都提供一篇美文，有關(guān)為人處世的文章要盡量多一些。強(qiáng)調(diào)在字、詞、句、篇方面多體會(huì)，多練習(xí)，形成良好閱讀習(xí)慣。

二、努力提高學(xué)生基本功的訓(xùn)練

職高生基礎(chǔ)差、底子薄，這是既成事實(shí)，但不是說明職高生都沒有興趣和愛好。一開學(xué)，我在課堂拉開序幕，要求學(xué)生報(bào)上自己的興趣愛好。課外把這些名單分門別類。將興趣于書法、普通話技能、口頭表達(dá)、寫作、閱讀技能等方面同學(xué)組織起來，挑選一些有領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)當(dāng)興趣小組組長(zhǎng)，具體給這些同學(xué)布置任務(wù)，下節(jié)課就宣布成立興趣小組。要求每位同學(xué)都要加入一個(gè)或者兩個(gè)興趣小組。然后密切配合小組長(zhǎng)工作安排，天天都有一些任務(wù)去完成。

書法興趣小組，要求學(xué)生端正寫字，然后講究美感。這個(gè)小組學(xué)生每天對(duì)照字貼，練習(xí)寫一頁小字。字是個(gè)人“門面”！三年后學(xué)生應(yīng)聘填招工表，先過好門面關(guān)，留下好印象。起碼工作也好找一些。

課前三分鐘演講，我一直堅(jiān)持這樣做。有了幾位勇敢的學(xué)生帶頭表現(xiàn)，產(chǎn)生影響力，學(xué)生樂于表現(xiàn)自己。即使一時(shí)講得不好，下一回也會(huì)注意準(zhǔn)備更好一些。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要。葉圣陶先生也曾說：“聽、說、讀、寫四個(gè)字中間，說最為基礎(chǔ)。”中職學(xué)生在將來的工作生活中，“說”很關(guān)鍵，一個(gè)同樣的工作，有的人很會(huì)表達(dá)，有的人卻很木訥，不會(huì)表達(dá)。一個(gè)學(xué)期下來，課前3分鐘演講，所有學(xué)生幾乎輪流上臺(tái)表現(xiàn)一次或者二次，學(xué)生克服了怯場(chǎng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾表演能力。為學(xué)生以后在就業(yè)應(yīng)聘，奠定良好的基礎(chǔ)。

自我介紹是課堂訓(xùn)練重點(diǎn)，要求學(xué)生們表達(dá)流利，表情自然，能突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。自我介紹要求人人參與，人人提高。改變你的文字可以改變你的世界；同樣，改變你的口才可以增加你的機(jī)遇！多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多激發(fā)表現(xiàn)欲望，直到達(dá)到預(yù)期目的。

養(yǎng)成良好寫日記習(xí)慣。鍛煉多了，身體就會(huì)健康；寫多了，表達(dá)就有感覺。中職學(xué)生書面表達(dá)能力差，特別害怕寫作。老師就要對(duì)癥下藥，給他們創(chuàng)造可說可寫機(jī)會(huì)。每天都有話題，寫在黑板上，供同學(xué)們參考。寫作要求不高，內(nèi)容不限，將當(dāng)天所見、所聞、所感、所思寫下來即可，提高書面表達(dá)能力。修改日記可以多種方法，老師可以改，更多的是讓學(xué)生自己修改，養(yǎng)成判斷對(duì)與錯(cuò)的能力。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。充分利用學(xué)校圖書室和晉江市流動(dòng)圖書館，鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生每周至少借閱一本自己喜愛的書籍或者雜志，讓學(xué)生們徜徉在書籍的海洋里，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要服務(wù)專業(yè)技術(shù)

職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的實(shí)用型人才。畢業(yè)后的學(xué)生突出實(shí)用性，讓他們一走上工作崗位就能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，甚至勝任某種工作。語文作為公共課，必須服務(wù)各專業(yè)技術(shù)。

語文教師在汽修班教學(xué)中，教他們學(xué)會(huì)寫實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓寫的突出的同學(xué)上臺(tái)念自己的作品。既能達(dá)到鍛煉口才的目的，又能夠分享自己的操作感受。語文教師在辦公班教學(xué)中，既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的各種實(shí)用文體知識(shí)的教學(xué)，如產(chǎn)品說明書、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、記錄、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、書信、合同等，更要注重語文實(shí)用能力的訓(xùn)練，如演講、辯論、做主持人、社會(huì)調(diào)查等。職高生能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的工作重點(diǎn)之一。

職高畢業(yè)生必須具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作能力，還必須重視人際交往，具備協(xié)調(diào)能力，講究團(tuán)隊(duì)發(fā)展能力。社會(huì)上很多用人單位注重畢業(yè)生動(dòng)手能力，表達(dá)能力。語文課堂要讓他們有滲透專業(yè)知識(shí)，自我表現(xiàn)的空間，聽、說、讀、寫能力，盡量在每一節(jié)課課堂得到訓(xùn)練。

四、為祖國(guó)造就社會(huì)主義建設(shè)人才

葉圣陶先生說得好：“一切知識(shí)根本就是德，若不在德行上扎根，縱有知識(shí)并無是處。”人字好寫卻難做，心字簡(jiǎn)單卻難懂。很多職高生初中階段就不愛學(xué)習(xí)，貪玩，偏激，一不小心就給課堂制造巨大新聞。職高語文課堂除了制止這類不良行為外，必須關(guān)懷學(xué)生的生命成長(zhǎng)，以德育拓展和提升學(xué)生的精神世界，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的德育理念。

未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂怎樣學(xué)習(xí)和做人的人。語文課就是要和語言文字打交道，不是單純教學(xué)生認(rèn)識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解、探究，去感受作品的內(nèi)涵，去領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含其中的思想情感。授人以魚，不如授人以漁。把德育教育自始至終地融入語文教學(xué)的全部過程之中，是當(dāng)今職校語文的一個(gè)重點(diǎn)。

語文教學(xué)必須充分發(fā)揮挖掘在教材中的思想教育因素，在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。語文是德育的隱性課程，但只要我們認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)每篇作品中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是語文教學(xué)與德育教育很好的契合點(diǎn)，為在語文教學(xué)進(jìn)行德育教育提供了可能。

職校學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，特別愛面子，語文老師不能輕易批評(píng)同學(xué)，應(yīng)該多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。老師只要能夠抓住學(xué)生閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生無形中很配合你的教學(xué)，有了學(xué)習(xí)責(zé)任感，漸漸培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和守法紀(jì)意識(shí)。

大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)企業(yè)找工作。現(xiàn)代企業(yè)要求中職學(xué)生不僅具有中等專業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品性和職業(yè)操守。語文教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)他們?nèi)宋那椴俚呐囵B(yǎng)。教師在平時(shí)語文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生躬行實(shí)踐，從古代先賢身上學(xué)到吃苦耐勞的好品質(zhì)，自覺做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人，感受先賢的精神道德力量，并能夠在今后工作崗位上得到發(fā)揚(yáng)光大。

中職語文教學(xué)不能因循守舊，固步自封，應(yīng)走出“純”語文教學(xué)氛圍。教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)及研究中職學(xué)生現(xiàn)狀，樹立語文教學(xué)為就業(yè)服務(wù)，為市場(chǎng)的意識(shí)，讓語文課堂上烙上鮮明的職教時(shí)代特色，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)企業(yè)要求，富有成效的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

江蘇教育出版社1987年出版的《葉圣陶集》

1980版美國(guó)未來學(xué)家阿爾文?托夫斯《第三次浪潮》