新課標下高中體育的現狀與分析

馬銀成

摘要：習近平主席強調，發展體育運動，增強人民體質，是我國體育工作的根本方針和任務。在教育領域，體育教育雖然在教學內容、教學形式上不同于其他教學學科，但也是整個高中教育的重要組成部分。然而，筆者從多年從事體育教育的經歷來看，高中體育教育并沒有收到應有的教學效果。筆者在對現有體育教學現狀的了解基礎上，通過走訪詢問、調查問卷，并結合自身的經驗總結，分析原因，闡述發表個人對體育教育的幾點意見和建議。

關鍵詞：高中體育；重視度；課程設置；藝術管理

自《全日制普通高級中學體育與健康課程標準》實施以來，對體育教學的要求更上一層，也對體育教師的教學提出了挑戰。體育教學將更加把著眼點放在學生的健康上，并要“突出學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性”。一切為了學生，一切以學生為主，讓學生有一個健康的身體，為整個高中階段的學習奠定良好的身體素質。

1 現狀

在從事體育教育教學工作的這幾年，體育在整個教學環境和比重中所占份額很小，不論是教師、學生還是家長，都對體育課缺乏應有的重視。而新課標改革后，體育課存在的問題仍然沒有得到有效解決。

1.1 “加強鍛煉”淪為口號

學校把教學重點放在文化課、升學率上，忽視體育教育。隨著學生年級的增加，升學壓力越來越大，課業負擔越來越重，學生不得不把全部時間放在文化課的學習上；其他任課教師恨不得一節課當成兩節課用，有些教師甚至把原本屬于體育課的時間安排上自己所教的文化課。

1.2 課程設置不甚合理

為了了解體育教學的相關問題，在調查中發現，不少體育教師對體育課采取“放養”模式。“上體育課，先點名，后報數，有時會做一套廣播體操，有時連廣播體操都省了，然后就讓我們自由活動。就好像體育課只有十分鐘。”一名高一的同學這樣對我說。學生表示，體育課上男生女生分成兩撥，男生或者踢踢足球，或者打打籃球，女生則三五個聚在一起聊天，體育課變成了“聊天課”。也有些尖子生直接返回教室，投入書海學習。

1.3 家長意識錯位

望子成龍盼女成鳳，這是每個家長對孩子的渴望。如何成龍成鳳？在學生階段的體現自然是成績，是名列前茅。尤其是在時間緊迫的高中階段，每一份每一秒都不容浪費。周末，孩子和同學約好去打球，家長卻不批準：“都上高三了，還有心思打球！昨天給你買的輔導題做完沒有？好好學習，球等高考完再打，現在的時間不能浪費！”這種說法代表了大部分家長的想法。

2 分析

高中體育教育的現狀令人堪憂。然而，體育教育并不是可以忽視現狀，停滯不前的。“德、智、體、美、勞全面發展”是對學生基本素質的要求，體育教育是整個教育系統中不可忽視的一環，并且有越來越重要之勢頭，需要引起體育教師的極大重視。

2.1 體育對學生身體的影響

眾所周知，體育鍛煉能提高學生的身體素質，有益于學生的身心健康。一個人，只有鍛煉好強健的體魄，才能積極地投入到工作和生活中；同樣，一個學生，只有保持良好的身體素質，才能更好地學習。學生接受體育教育，參加體育鍛煉，骨骼、肌肉、心肺功能都會得到健康成長。

同時，體育對學生的學習有促進作用。科學表明，體育運動能加快血液流動，促進心肺功能的提高，在流動的血液中，不斷把新鮮的養分供給大腦，促進腦細胞的新陳代謝。所以說，身體健康了，才能保證頭腦的清醒；而清醒的、高速運轉的大腦能讓學生的學習達到事半功倍的效果。

2.2 體育對學生能力的培養

在新聞報道中，時時有高中生不堪學習壓力，自殺尋求解脫，或者學習中遇到困難、人際關系有矛盾而選擇輕生的真實案例呈現在我們眼前。年輕的花季少年的人生還沒還是，就如此潦草地結束，令人扼腕嘆息。因此，培養學生的抗挫折、抗擊打能力成為學校教育一個迫在眉睫的課題。

體育運動能培養學生這一能力，幫助學生建立自信心，讓學生形成良好的心理機制。在體育教學中，體育教師可以給學生設置一些“輕易夠不到，踮起腳尖、努努力就能夠到的糖果”訓練，學生在完成教師布置的課程任務時，通過自己的努力，克服困難，實現自我滿足感，找到自信心。而不論是否完成課程任務，學生都在困難任務中提高了承受能。教師對學生抗挫折能力的培養，對百折不撓意志的鍛煉，延伸到幫助學生克服學習中的困難，以及對今后的人生都有重要作用。

3 舉措

《新課程標準》重新定義了高中體育與健康課程的教學目的，課標中規定高中教育“是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性”。鑒于這一要求和目標，身為體育教師，首先要轉變自身的教育觀念和教育方法，來積極引領學生參加體育運動。對此，筆者有以下幾點建議：

3.1 深入鉆研課改，轉變觀念

體育教學本就不是簡簡單單，只存在一種教學模式。而在體育新課標下，高中體育的教學內容已經和其他科目的教學相結合，包括身體素質、學生心理、營養健康等各方面內容，是一個復雜的、系統的、整體的新科學。

體育教學要求發生改變，連帶要求體育教師的教學觀念、教學理論作出相應改變。首先，教師要好好研究新課標，理解體會新課標的教學任務、教學目標，以及做出如此規定背后的出發點和現實意義。然后，尊重學生的個體差異，熟悉班上學生的具體情況，從實際出發培養學生的體育意識，安排學生的體育運動。最后，體育教師要認識到，良好的身體素質是學生的根本，健康的身體對學生形成健康的心理、積極向上的價值觀有重要作用，把著重點培養學生自覺健身的意識。

3.2 優化課程設置，激發興趣

興趣的是最好的老師。要想學生喜歡體育、積極主動參與體育課，激發學生對體育運動的興趣是關鍵。在高中階段，學生有較強的自主意識，加之平日高強度地教室“端坐”式學習的枯燥疲累，學生不愿意在體育課堂受到太多束縛；同時也不能設置高強度運動的教學課程，防止學生對體育課產生恐懼心理，或是造成身體不適影響學習。

3.3融入教學藝術，更新意識

在提倡素質教育的今天，體育教育不再是傳統的“我講你聽”、“我說你做”，體育教師發出指令，學生照搬照做。體育課和高中生存在不小的年齡差距，再年輕的體育教師，也和學生相差近十歲。

新課標下，體育教師在教學管理中應該融入教學藝術，以有效的管理方式拉近和學生的心理距離。在體育教學中，學生之間難免發生碰撞、摩擦，產生矛盾，這時，體育教師首先要做到的就是公平、公正，這是教學管理的基礎藝術。在此基礎上，體育教師可以涉獵心理學、應用心理學等學科，研究揣摩高中學生的心理，為他們量身安排體育活動，并在體育運動中不斷鼓勵、肯定學生，給學生一個正面、積極的心態。教師努力營造一個輕松、快樂、和諧的教學氛圍，讓學生體驗運動的樂趣，感受體育的熱與火，愛上運動，愛上體育。

總而言之，高中體育課存在的現狀應該得到學校、教師和家長的足夠正視。然而，體育教育的現狀雖然令人堪憂，但體育教師應該保持樂觀的心態，積極努力，做出思想意識的改版和教育教學上的改變，通過自身的努力，找到相應對策，一步一步解決問題，使高中教育教學在體育新課程改革中更加完善，發揮更大的作用，也能實現以人為本，更好地幫助學生。

參考文獻：

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